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開本：16開 紙張：膠版紙 包裝：平裝-膠訂 是否套裝：否 國際標準書號ISBN：9787512436176 作者：主編：劉莉莉；副主編：董作霖，劉剛，楊雪蓮 出版社：北京航空航天大學出版社 出版時間：2022年01月
"內容簡介 為深入貫徹落實全國教育大會精神和全國高校思想政治工作會議精神,把思想政治工作貫穿於教育教學全過程,實現學校全程育人、全方位育人、全員育人的大思政格局,河南工學院確定了“試點先行、逐步推廣、精準培育、逐步提高、分階段有序推進”的課程思政改革建設思路,打造了可復制、可推廣的課程思政“112”育人工程,其中個“1”為培育100門課程思政優秀課程,第二個“1”為培養100個課程思政優秀教學團隊,“2”為由各學科專業教師與思想政治理論課教師共同組成的雙學科課程思政教師團隊。鼓勵教師深入挖掘通識課程和專業課程素,充分發揮課堂教學主渠道在思想政治工作中的作用,按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求,深化課程思政教學改革,發揮各類課程的育人作用。通過以上改革,湧現出一批課程思政改革成果。
本書以此為背景,從中挑選出具有代表性的課程思政教學案例,每個案例分別從課程教學目標、思政育人目標、育人主題、案例設計、組織實施、總結反思等方面進行論述,以期為其他高校課程思政教學研究與改革實踐提供借鋻與參考,共同引導教師發揮各類課程的育人作用,為推進全員全過程全方位育人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人探索出一條新的路徑。 作者簡介 劉莉莉，教授，博士生導師，“百千萬人纔工程人選”、“國務院政府特殊津貼專家”、“河南省高層次B類人纔”、“河南省優秀專家”，*高校教學評估專家，河南省機械類專業指導委員會副主任，河南省高校職稱評審專家委員等。長期以來從事教學科研及管理工作，主持完成省教育科學“十三五”規劃重點課題、省教育綜合改革重點項目、省高等教育改革研究與實踐項目等10餘項，獲省教學成果獎、省教育信息化優秀成果等6項；主持完成省教學質量工程項目4項，出版著作教材6部。 目錄 “機械制造工藝學”課程思政教學案例
案例一：遇見完美的自己——毛坯誤差復映
案例二：機器裝配的基本概念
“創新思維訓練”課程思政教學案例
案例一：港珠澳大橋的創新設計理念——物理矛盾及其解決原理
案例二：如何用空氣賺錢——金魚法
“概率論與數理統計”課程思政教學案例
案例一：透過現像看本質——數學期望
案例二：大膽假設，小心求證——貝葉斯公式
“高等數學C”課程思政教學案例
案例一：仰望星空，腳踏實地——數列的極限
案例二：科學戰“疫”，學以致用——可分離變量方程
“電氣控制與PLC(B)”課程思政教學案例
案例一：大道至簡，匠心至繁——相序控制法“機械制造工藝學”課程思政教學案例
案例一：遇見完美的自己——毛坯誤差復映
案例二：機器裝配的基本概念
“創新思維訓練”課程思政教學案例
案例一：港珠澳大橋的創新設計理念——物理矛盾及其解決原理
案例二：如何用空氣賺錢——金魚法
“概率論與數理統計”課程思政教學案例
案例一：透過現像看本質——數學期望
案例二：大膽假設，小心求證——貝葉斯公式
“高等數學C”課程思政教學案例
案例一：仰望星空，腳踏實地——數列的極限
案例二：科學戰“疫”，學以致用——可分離變量方程
“電氣控制與PLC(B)”課程思政教學案例
案例一：大道至簡，匠心至繁——相序控制法
“材料力學B”課程思政教學案例
案例一：助力中國基建——合理設計彎曲梁
案例二：矛盾的對立與統一——應力集中
“金屬連接方法”課程思政教學案例
案例一：匠心承載航天夢——TIG焊工藝
案例二：匠手焊護強軍甲——母材的熔化和焊縫成形
“汽車構造B(1)”課程思政教學案例
案例一：車行百年夢不變——汽車構造總論
案例二：讓“工匠精神”根植發動機內心——活塞連杆組
“大學英語(4)”課程思政教學案例
案例一：保護自然環境的重要性
案例二：讓美由內而外散發——塑造形像
“數字攝影攝像”課程思政教學案例
案例一：數字攝影的特性
案例二：專題攝影——人像攝影
“藝術設計創新”課程思政教學案例
案例一：藝術設計創新原則
“固體廢物處理與處置”課程思政教學案例
案例一：固體廢物的熱處理
案例二：冶金固體廢物的綜合利用
“衝壓工藝及模具設計”課程思政教學案例
案例一：彎曲件的質量問題
案例二：典型拉深模的結構及工作原理
“大學英語”課程思政教學案例
案例一：走出舒適區，突破自我，立志成為擔當民族復興大任的時代新人——“溝通視窗”領悟領導力與抗爭的藝術
案例二：中華傳統文化教育
“軍事理論”課程思政教學案例
案例一：信息化作戰平臺
案例二：中國古代軍事思想
“二維構成”課程思政教學案例
案例一；色彩對比、調和
案例二：色彩的視覺心理效應
“綜合英語(1)”課程思政教學案例
案例一：語言中的性別歧視及如何正確使用性別中性語言
案例二：文化休克及說明文語篇分析技巧
“信息技術創新”課程思政教學案例
案例一：“我的大學”影視作品創作知識點：手機微電影制作
案例二：智慧化黨史主題移動UI設計知識點：UI界面設計
“大學英語(2)”課程思政教學案例
案例一：Unit 1美國人能從儒家學到什麼
案例二：智慧城市相關關鍵詞及中國科技成就的英文表達
“大學體育(2)——羽毛球”課程思政教學案例
案例一：羽毛球運動概述：起源、發展、場地及競賽規則
案例二：發球話詩詞——正手發高遠球技術
“經濟法”課程思政教學案例
案例一：專利的申請、授權及保護
案例二：河南泰隆公司承攬合同——合同的訂立
參考文獻 前言 “培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題,立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。落實立德樹人根本任務,必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體,要全面推進課程思政建設,寓價值觀引導於知識傳授和能力培養之中,幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀,全面提高大學生緣事析理、明辨是非的能力,讓學生成為德纔兼備、全面發展的人纔。
課程思政建設是全面落實立德樹人根本任務的重要戰略舉措,河南工學院全方位推進課程思政體繫化、規範化、常態化建設,構建“試點先行、逐步推廣、精準培育、逐步提高、分階段有序推進”的工作思路,將思政教育融入人纔培養全過程,充分挖掘各類課程思想政治資源,努力發揮好思政理論、通識教育、專業教育、創新教育思維等各門課程的育人作用,凝心聚力,開創全方位育人的工作格局,全面提高人纔培養質量。
多年來,河南工學院堅持把立德樹人作為根本任務,以培養適應新工科發展的應用型人纔為使命擔當,不斷深化課程思政創新改革,多措並舉打造保障有力、內容豐富、特色突出、成效顯著的課程思政建設體繫,積極營造“課程門門有思政、教師人人重育人”的良好氛圍,著力構建全員、全程、全方位的思政育人新格局。
本書由劉莉莉擔任主編,由姚永剛、王玉萍、程雪利、褚有眾擔任副主編,由丁海波、馬天風、馬秉馨、王棟、王黨生、馮婕、朱亞寧、朱松梅、李金“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題,立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。落實立德樹人根本任務,必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體,要全面推進課程思政建設,寓價值觀引導於知識傳授和能力培養之中,幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀,全面提高大學生緣事析理、明辨是非的能力,讓學生成為德纔兼備、全面發展的人纔。
課程思政建設是全面落實立德樹人根本任務的重要戰略舉措,河南工學院全方位推進課程思政體繫化、規範化、常態化建設,構建“試點先行、逐步推廣、精準培育、逐步提高、分階段有序推進”的工作思路,將思政教育融入人纔培養全過程,充分挖掘各類課程思想政治資源,努力發揮好思政理論、通識教育、專業教育、創新教育思維等各門課程的育人作用,凝心聚力,開創全方位育人的工作格局,全面提高人纔培養質量。
多年來,河南工學院堅持把立德樹人作為根本任務,以培養適應新工科發展的應用型人纔為使命擔當,不斷深化課程思政創新改革,多措並舉打造保障有力、內容豐富、特色突出、成效顯著的課程思政建設體繫,積極營造“課程門門有思政、教師人人重育人”的良好氛圍,著力構建全員、全程、全方位的思政育人新格局。
本書由劉莉莉擔任主編,由姚永剛、王玉萍、程雪利、褚有眾擔任副主編,由丁海波、馬天風、馬秉馨、王棟、王黨生、馮婕、朱亞寧、朱松梅、李金
玉、李楊波、李坤、劉玉堂、劉丹、陳修銘、侯鎖軍、郭戰永、段翠芳、靳靜波參編。具體分工為:程雪利編寫了“機械制造工藝學”課程思政教學案例,段翠芳編寫了“材料力學B”課程思政教學案例,侯鎖軍編寫了“汽車構造B(1)”課程思政教學案例,馬天風編寫了“金屬連接方法”課程思政教學案例,馬秉馨編寫了“衝壓工藝及模具設計”課程思政教學案例,郭戰永編寫了“固體廢物處理與處置”課程思政教學案例,李金玉編寫了“電氣控制與PLC(B)”課程思政教學案例,李楊波編寫了“數字攝影攝像”課程思政教學案例,劉丹編寫了“信息技術創新”課程思政教學案例,丁海波編寫了“經濟法”課程思政教學案例,王棟編寫了“藝術設計創新”課程思政教學案例,馮婕編寫了“二維構成”課程思政教學案例,李坤編寫了“高等數學C”課程思政教學案例,劉玉堂編寫了“概率論與數理統計”課程思政教學案例,朱亞寧編寫了“大學英語(2)”課程思政教學案例,靳靜波編寫了“大學英語(4)”課程思政教學案例,陳修銘編寫了“綜合英語(1)”課程思政教學案例,朱松梅編寫了“軍事理論”課程思政教學案例,王黨生編寫了“大學體育(2)”課程思政教學案例。
作者在撰寫本書過程中,借鋻了大量國內外學者的研究成果,在此,我們向有關專家學者、作者和出版者一並致以衷心的感謝!
由於編者水平有限,書中不當和疏漏之處在所難免,懇請學術同仁與廣大讀者批評指正。
編 者
2021年9月於新鄉
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