本書第1版自2008年11月出版以來，在電子科技大學和國內其他許多高等院校用作主講教材與參考書，獲得了大量成功應用。被列為普通高等教育“十一五”規劃教材和國家精品課程教材。

第2版修訂廣泛吸取幾年來諸多院校教師與學生們的反饋意見，並結合新的學術與教學研究，以適應當前通信理論的發展與教學需要。本次修訂在保持原來的章節結構、組織特點與寫作風格的基礎上，力圖在內容的先進與代表性、理論與實際應用的有機結合、簡明易讀與富有啟發性方面進行優化。為了方便熟悉第1版的廣大師生，下面對所作變動予以詳細說明。

第1章： 1.3節，更名為“消息與信源”。以具體的文字與語音消息開頭，弱化抽像的信息描述方法。1.4節，改寫“信道的影響”部分，突出信號衰減與加性噪聲兩個基本因素，補充傳輸帶寬的概念。1.6節，簡要說明基帶與頻帶傳輸的概念。

第2章： 對全章進行了結構調整與簡化。2.1節，“分貝”小節更名為“功率單位與分貝”，圍繞“dBm與dBW”進行說明； 縮減了傅裡葉變換的性質與常見變換對。2.2節，略去復隨機信號、互功率譜。2.3節，將高斯信號與高斯白噪聲合為一節，刪去“常用函數”部分。2.5節，將帶通信號、帶通隨機信號與噪聲簡化後合為一節。本章還分解與刪除了原2.5節、2.6節與2.9節，將等效噪聲帶寬移入“信號通過LTI繫統”節； 匹配濾波器與PAM信號功率譜分析移到第4章相關小節中。

第3章： 3.1節，梳理與簡化SSB的討論，增加混頻的概念。3.2節，解釋調頻信號公式中積分運算的不同記法，簡化正弦信號角度調制的頻譜分析，簡化窄帶調頻，梳理接收方法。3.4節，梳理內容與次序以方便教學取舍： 先歸納重要結論，再闡述常用的預加重技術，而後具體分析噪聲性能，後說明改善門限效應的方法。3.5節，采用案例形式討論幾種技術及其運用方法，包括： ①模擬電話中的FDM，②無線電AM廣播中的超外接收機，③立體聲FM無線廣播中的FDM與兼容性設計，④模擬電視廣播中的VSB。本章例題中增加了3.1節（AM廣播常識）與3.4節（FM廣播常識）。

第4章： 4.2節，梳理內容與次序以方便教學取舍： 首先利用基本公式討論矩形PAM信號功率譜的主要結論，而後說明信號的數據率與帶寬，後詳細推導有關公式。4.3節，插入匹配濾波器小節，解釋誤碼分析中的優化設計思路，充實接收機的分析，後將一般接收繫統的討論列作選修內容。4.4節，先接收的基本方法、性能結論與格雷編碼，而誤碼分析置於後面可作選修。4.5節，更名為“碼間干擾與帶限信道上的傳輸方法”，突出帶限信道的無ISI傳輸問題與方法，闡明基帶信號的小理論帶寬值，充實根升餘弦濾波器的設計例子。

第5章： 5.1節與5.2節，強調基於Eb/N0形式的BASK/BFSK非相干解調性能公式（這種形式在研究中更為常用），略去關於功率譜的推導，采用通用形式的帶寬表示（避免隻用矩形NRZ特例）。5.3節，側重BPSK接收繫統的性能結論，修改DPSK差分檢測的分析過程。5.4節，側重QPSK帶格雷碼的直接映射方法，改進例題，簡化DQPSK討論並補充差分接收框圖。5.5節，插入無ISI傳輸內容，側重小帶寬與頻帶利用率的討論（將矩形NRZ與滾降升餘弦作為兩種常見信號情形）。5.6節，增加&ldqu數字頻帶調制”一節，包含MASK、MFSK、MPSK與QAM方法，引入星座圖的概念性，比較兩類調制的特點。

第6章： 梳理DPCM編碼的分析並簡要介紹其在視頻編碼的應用，簡述Δ調制的概念。

第7章： 配合新增的5.6節，將原MASK、MPSK與QAM三節簡化後合並為一節，並對MFSK節進行簡化。

第8章： 全章重新編著。8.1節，梳理內容並充實MSK信號的OQFSK等效形式的詳細推導。8.2節，闡述並行/多音的思想，說明IFFT實現方法，簡要介紹WLAN與ADSL兩個重要案例。8.3節，由原8.3節與8.4節合並梳理為“擴展頻譜技術與CDMA”一節，充實抗窄帶干擾特性，闡述碼分多址原理，梳理偽隨機序列相關內容，充實跳頻技術，簡要介紹CDMA、GPS與藍牙三個重要案例。

第9章： 裁剪關於FDM模擬電話繫統與CDMA蜂窩電話繫統的介紹（它們已經移到前面章節）。

第10、11章： 修正幾處筆誤。

後，充實各章的例題與習題。增加附錄C——Q（x）函數表。

本次修訂由李曉峰教授統編定稿。

本書的出版，得到電子科技大學“通信原理”課程組同仁們的幫助，以及學校教務處和眾多師生的大力支持。教材的使用過程中，許多院校的教師和學生提出了寶貴的意見。清華大學出版社的文怡編輯等花費了不少精力，作者在此一並表示衷心感謝。

書中不當之處在所難免，敬請批評指正。

作者

2014年5月

電子信息學科是當今世界上發展快的學科，作為眾多應用技術的理論基礎，對人類文明的發展起著重要的作用。它包含諸如電子科學與技術、電子信息工程、通信工程和微波工程等一繫列子學科，同時涉及計算機、自動化和生物電子等眾多相關學科。對於這樣一個龐大的體繫，想要在學校將所有知識教給學生已不可能。以專業教育為主要目的的大學教育，必須對自己的學科知識體繫進行必要的梳理。本繫列叢書就是試圖搭建一個電子信息學科的基礎知識體繫平臺。

目前，中國電子信息類學科高等教育的教學中存在著如下問題：

（1） 在課程設置和教學實踐中，學科分立，課程分立，缺乏集成和貫通；

（2） 部分知識缺乏前沿性，局部知識過細、過難，缺乏整體性和綱領性；

（3） 教學與實踐環節脫節，知識型教學多於研究型教學，所培養的電子信息學科人纔不能很好地滿足社會的需求。

在新世紀之初，積極總結我國電子信息類學科高等教育的經驗，分析發展趨勢，研究教學與實踐模式，從而制定出一個完整的電子信息學科基礎教程體繫，是非常有意義的。

根據*高教司2003年8月28日發出的［2003］141號文件，*高等學校電子信息與電氣信息類基礎課程教學指導分委員會（基礎課分教指委）在2004—2005兩年期間制定了“電路分析”、“信號與繫統”、“電磁場”、“電子技術”和
“電工學”5個方向電子信息科學與電氣信息類基礎課程的教學基本要求。然而，這些教學要求基本上是按方向獨立開展工作的，沒有深入開展整個課程體繫的研究，並且提出的是各課程基本的教學要求，針對的是“2 X Y”或者“211工程”和“985工程”之外的大學。

同一時期，清華大學出版社成立了“電子信息學科基礎教程研究組”，歷時3年，組織了各類教學研討會，以各種方式和渠道對國內外一些大學的EE（電子電氣）專業的課程體繫進行收集和研究，並在國內率先推出了關於電子信息學科基礎課程的體繫研究報告《電子信息學科基礎教程2004》。該成果得到*高等學校電子信息與電氣學科教學指導委員會的高度評價，認為該成果“適應我國電子信息學科基礎教學的需要，有較好的指導意義，達到了國內領先水平”，“對不同類型院校構建相關學科基礎教學平臺均有較好的參考價值”。

在此基礎上，由我擔任主編，籌建了“電子信息學科基礎課程繫列教材”編委會。編委會多次組織部分高校的教學名師、主講教師和*高等學校教學指導委員會委員，進一步探討和完善《電子信息學科基礎教程2004》研究成果，並組織編寫了這套“電子信息學科基礎課程繫列教材”。

 在教材的編寫過程中，我們強調了“基礎性、繫統性、集成性、可行性”的編寫原則，突出了以下特點：

（1） 體現科學技術領域已經確立的新知識和新成果。

（2） 學習國外先進教學經驗，彙集國內*的教學成果。

（3） 定位於國內重點院校，著重於理工結合。

（4） 建立在對教學計劃和課程體繫的研究基礎之上，盡可能覆蓋電子信息學科的全部基礎。本叢書規劃的14門課程，覆蓋了電氣信息類如下全部7個本科專業：

 電子信息工程

 通信工程

 電子科學與技術

 計算機科學與技術

 自動化

 電氣工程與自動化

 生物醫學工程

（5） 課程體繫整體設計，各課程知識點合理劃分，前後銜接，避免各課程內容之間交叉重復，目標是使各門課程的知識點形成有機的整體，使學生能夠在規定的課時數內，掌握必需的知識和技術。

（6） 以主教材為核心，配套出版習題解答、實驗指導書、多媒體課件，提供全面的教學解決方案，實現多角度、多層面的人纔培養模式。

（7） 由國內重點大學的精品課主講教師、教學名師和教指委委員擔任相關課程的設計和教材的編寫，力爭反映國內*的教改成果。

我國高等學校電子信息類專業的辦學背景各不相同，教學和科研水平相差較大。本繫列教材廣泛聽取了各方面的意見，汲取了國內優秀的教學成果，希望能為電子信息學科教學提供一份精心配備的搭配科學、營養全面的“套餐”，能為國內高等學校教學內容和課程體繫的改革發揮積極的作用。

然而，對於高等院校如何培養出既具有扎實的基本功，又富有挑戰精神和創造意識的社會棟梁，以滿足科學技術發展和國家建設發展的需要，還有許多值得思考和探索的問題。比如，如何為學生營造一個寬松的學習氛圍？如何引導學生主動學習，超越自己？如何為學生打下寬厚的知識基礎和培養某一領域的研究能力？如何增加工程方法訓練，將扎實的基礎和寬廣的領域纔能轉化為工程實踐中的創造力？如何激發學生深入探索的勇氣？這些都需要我們教育工作者進行更深入的研究。

提高教學質量，深化教學改革，始終是高等學校的工作重點，需要所有關心我國高等教育事業人士的熱心支持。在此，謹向所有參與本繫列教材建設工作的同仁致以衷心的感謝！

本套教材可能會存在一些不當甚至謬誤之處，歡迎廣大的使用者提出批評和意見，以促進教材的進一步完善。

2008年1月