章節內容學時目標章

概述第二章構成的

形式美法則節構成概述第二節構成形態節形式美的基本規律第二節形式美法則44公共

學時

8人文素養與關注自然的動因的養成，引導與培養學習興趣及主動學習的意識培養審美能力及設計思維觀第三章

構成基礎

節

平面

構成第二節

色彩

構成第三節

立體

構成一、平面構成概述二、平面構成要素三、點、線、面的基礎構成特性四、平面構成的維度與空間五、骨格及形式美法則的應用六、平面構成綜合應用解析一、色光與色彩二、色彩構成概述三、色彩體繫四、色繫與色調五、色彩的對比六、色彩的采集與重構七、色彩構成綜合應用解析一、立體構成概述二、立體構成要素三、點、線、面立體構成基礎四、塊立體的基礎構成解析五、立體構成的材料與構造工藝解析六、立體構成綜合應用解析41681224101012102212101012

40

（理論

12學時、

訓練

28學時）48

（理論

16學時、

訓練

32學時）48

（理論

16學時、

訓練

32學時）理論知識、專業知識的掌握：

強化基礎理論學習與實踐訓練，掌握平面構成的基本規律與方法，大膽嘗試，積累經驗發現與思考、辨析與探究：

擴展思維與設計創新表達，激發學習思考、應用與探究的創造性潛力理論知識、專業知識的掌握：

強化基礎理論學習與實踐訓練，掌握立體構成的基本規律與方法，大膽嘗試，積累經驗發現與思考、辨析與探究：

擴展思維與設計創新表達，激發學習思考、應用與探究的創造性潛力理論知識、專業知識的掌握：

強化基礎理論學習與實踐訓練，掌握立體構成的基本規律與方法，大膽嘗試，積累經驗發現與思考、辨析與探究：

擴展思維與設計創新表達，激發學習思考、應用與探究的創造性潛力第四章

構成與設計

案例庫 

三大構成（平面構成、色彩構成、立體構成）為德國包豪斯學院引導性的藝術設計教育理念，是所有設計的基礎入門課程。現代設計教育發展近二十年，各設計院校都在探討學習三大構成的必要性，如平面設計領域、工業設計領域、環境設計領域、服裝設計領域等，隻要包含了設計領域的高校都在改革創新，但不管叫什麼名字，不管是合並還是改名都離不開共同的“根”——三大構成。學習與領悟的前提是理解與掌握，要提升興趣去感悟，纔能升華。何為造型基礎？何為創造性地探究與解決問題？以點帶面，從無到有，從無規律到有規律可循，從概括到發展，在啟蒙、引導、改變我們對事物的認識、思考與辨析中，三大構成的形式與方法呈現出更多的可能。

平面構成、色彩構成、立體構成不能單一地概括為二維或三維構成。我們所感知的事物存在的形式有表像與隱像，有看得到的也有看不到的，我們習慣於看事物的表像而忽略了真正應尋求的本質。以形論形，以色論色，可能隻學到基本的技藝，而未激發探尋事物真諦的潛能。

本書將對平面構成、色彩構成、立體構成三個方面的基礎知識點進行全面的解析，以點、線、面、體、色彩、肌理、形態、材料、空間以及有規律或無規律的多層面探究，來培養讀者觀察事物的視角與視野；以認知觀、思維觀、表達觀來激發讀者的抽像思維、空間立體思維、辯證辨析思維、發展思維，並通過構想擴展、實驗嘗試等形式多樣的訓練全面提升讀者熟練表達、靈活應用、綜合概述等能力。

為保持圖形與文字的嚴謹性，書中很多圖形都由作者繪制完成，一些特例圖文由武漢理工大學何方教授、華中師範大學邱玲教授、湖北工業大學歐陽超英教授提供，部分引用圖文信息來自編寫過程中查閱的相關網站，對此做了較為翔實的來源標注，在此對這些資料的作者表示感謝。如有信息不對等，請聯繫作者，我們會認真回復。