本教材基於工作過程設計，以任務為牽引，把學科體繫知識進行打散重構，不僅保證理論必需、夠用，同時具有實用、好用的特點，突出學員讀圖實踐能力的培養。讓課前預習有抓手，課上學習有重點。力爭做到思路清晰、步驟明確，形成具有軍士特色的內容體繫，對培養學員的讀圖能力和空間思維能力具有重要的作用。

本教材內容包括：典型平面圖形的識讀與繪制；簡單立體三視圖的識讀與繪制；基本體、截斷體、相貫體三視圖的識讀與繪制；組合體三視圖的識讀與繪制；典型零件圖樣的識讀與繪制；常用件及標準件裝配圖的識讀；各中機械零件圖的識讀；裝備及其部組件裝配圖的識讀8個學習情景。采用*新頒布的《技術制圖》和《機械制圖》國家標準。各學習情境有工作任務単、計劃和決策表（包括案例）、實施表（包括案例）、檢査表、過程考核評價表；與教材緊密結合，相互對應。本教材注重基礎知識和基本技能的訓練，注重加強學生空間想家能力的訓練和解決實際問題能力的培養，使學生獲得從業的職業能力。

劉治宏，陸軍工程大學軍械士官學校基礎課部制圖教研室主任。1994.09——1998.06，太原科技大學機電工程繫機械制造工藝與設備專業；1998.07——2017.08，武漢軍械士官學校基礎部機械基礎教研室教師、副主任、主任；2017.09至今，陸軍工程大學軍械士官學校裝備底盤繫機械基礎教研室主任。主要著作：1.《機械制圖》副主編，兵器工業出版社，2014年9月；2《機械制圖習題集》副主編，兵器工業出版社，2014年9月；3.《AutoCAD工程制圖應用教程》參編，機械工業出版社，2013年7月；4.《SolidWorks2012機械設計實例精解——減速器設計》副主編，機械工業出版社，2013年6月。

新時代新征程，全面貫徹黨的教育方針，必須從實現中華民族偉大復興出發，培養造就創新型人纔，切實推動中國式現代化強國建設。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，意義重大而深遠。推進職業教育高質量發展是建設教育強國的豐富內涵之一。“機械識圖”是職業技術教育學員必須掌握的一門技術基礎課程。為適應軍士職業技術教育發展，本書基於工作過程繫統化課程的教學要求來設計，對傳統知識體繫進行了“解構、重構、序化”，采用任務驅動編寫模式，將主要知識點貫穿於任務中，形成了全新的具有明顯職業教育特色的內容體繫。本書以軍械軍士學員“機械識圖”課程教學計劃為依據，以相當於高中(或以上)畢業文化程度為起點，根據教學對像基礎知識水平相對較低的實際特點編寫，力求使教材通俗易懂。書中每個任務的設計脈絡清晰、特點鮮明，大部分投影圖附加立體圖，並在每個任務編有歸納總結，便於學員自學和復習。考慮到學員在學習和今後工作的需要，在附錄中編有部分常用標準，供學員們查閱。本書采用*新《技術制圖》和《機械制圖》國家標準，借鋻*新出版的有關資料，汲取近年來“機械識圖”課程建設、教學改革和教材建設的成功經驗，將讀圖、繪圖貫徹始終，突出讀圖、繪圖能力的訓練，以培養學員的實踐能力和創新精神，既可作為20～60學時的軍士教育及訓練“機械識圖”課程教材，也可作為其他軍械技術人員的學習參考書。由於編者水平有限，且時間倉促，書中難免會有不足和錯誤，懇請批評指正。