本書是作者在圍繞“教師方便教，學生容易學”的主題，開展一繫列探索與實踐活動後，以C語言程序設計零起點讀者作為主要對像而編寫的程序設計教程，本書於2012年8月出版了第3版，該書是普通高等教育“十一五”和“十二五”規劃教材，榮獲“北京高等教育精品教材”稱號，本次再版則進一步強化了應用能力，並按照C99標準規範了所有程序。本書的內容編排獨特，組織形式新穎，能使讀者在較短的時間內掌握C程序設計的精華。本書是高等院校C程序設計課程的教材，也可作為自學者的參考書。

1. 本書特點

(1) 每章內容分成基礎部分和提高部分。考慮到C語言的語法現像眾多，初學者往往難以接受，書中將每章的內容分成了基礎和提高兩個部分。將常識性的、基礎類的、必須掌握的內容放在基礎部分中；將具有擴展性的、提高性的內容安排在提高部分中。通過基礎部分的學習，能夠掌握基本的語法，初步建立程序設計的思維方式和編寫一般程序的能力，同時可培養學生的學習興趣。即使因學時不足跳過提高部分，也不至於影響後續內容的學習。

(2) 所有教學內容用例題組織。在基本遵循C語言教學體繫的情況下，用例題組織所有教學內容。即根據要介紹的內容精心編寫相應的例題，將大量的、正確的、規範的程序介紹給學生，在講解例題的過程中，使學生學習語法、了解概念、掌握算法。做到在解決實際問題中講授語法，而不是為了教語法而舉例。為了便於查找，在各章開頭針對每道例題添加了知識要點。

（3） 涉及算法的例題均設有編程點撥。針對學生“讀程序容易，編程序難”的情況，書中凡涉及算法的例題，在給出其完整程序之前，都增設了編程點撥，有些算法還提供了多種解法。

（4） 強調實踐能力，注重個性化教育。在各章之後添加了上機訓練內容，每個訓練題均分為題目、目標、步驟、提示和擴展。為了培養學生調試程序、排除錯誤的能力，教材中分階段通過具體例題介紹了調試程序的方法，程序的運行環境是Visual C 6.0(在1.6.4節中補充介紹了Visual C 2010環境)。

（5） 講授指針和函數時不涉及新算法。指針和函數是C語言中的重點和難點，為了使學生能夠順利接受新概念，將有關算法內容盡量安排在這兩章之前，避免學生在接受指針和函數概念的同時，又要理解新算法。這樣做不僅容易突破難點，而且有利於鞏固已學過的知識。

（6） 用兩套實例貫穿整個教學過程。為了使學生盡早接觸應用程序的編寫過程，提供了貫穿整個教學過程的兩套實例，每套實例均隨著講授內容的增多，分八次逐步補充和完善其程序的功能。其中貫穿實例A（較小實例）在基礎部分中給出，供教師課堂教學；貫穿實例B（較大實例）在提高部分中給出，供學生課後閱讀。後一章貫穿實例B中還提供模塊圖、主函數流程圖和整個程序的源代碼。

（7） 習題、討論題和思考題齊全，提供單號習題答案。與教材內容相對應，各章習題也分為基礎和提高兩部分。書中單號習題提供參考答案，以方便學生自測和教師布置作業。為了促使互動教學，適當添加討論題和思考題。

C程序設計教程（第4版）前言（8） 在附錄E中提供關鍵字、運算符、庫函數的索引。

（9） 配備含有電子教案、源程序代碼等內容的課件。

該課件包括電子教案、本書所有例題和貫穿實例的源程序。為了減輕教師備課的負擔，制作成生動的電子教案，通過演示可使讀者盡早了解本課程的基本目標。

2. 使用建議

（1） 必學基礎部分。基礎部分是學生必須掌握的知識，但在教學過程中教師可將部分例題留給學生自學。

（2） 選學提高部分。書中的提高部分是為了幫助讀者更上一層樓，教師可以根據實際情況，選擇其中部分內容進行介紹（標有*的例題有一定難度）。

（3） 兼顧學時和學生編程能力的提高需求，建議課堂上介紹貫穿實例A，安排學生課外閱讀貫穿實例B，這兩套貫穿實例對學生學習有很大幫助。

（4） 單、雙號習題成對做。單號習題提供參考答案，雙號習題則在類型上與前一單號習題相同，側重點也接近。基礎部分中提供的習題都是基本的，題量也不多，建議讀者全部做完，提高部分中的習題可根據情況選做（標有*的習題有一定難度）。

（5） 選做上機訓練題中的擴展題。在完成訓練題的基礎上可根據不同層次的學生情況，選做擴展題。

全書由崔武子主編並統稿，李青、李紅豫、鞠慧敏、齊華山和孫力紅參加部分內容的修訂和編寫。本書第3版得到北京聯合大學規劃教材建設項目資助。在本書第3版使用的過程中，教學團隊的教師提出了許多寶貴意見，在此表示真摯的感謝。

限於作者水平，書中難免有錯誤和疏漏之處，懇請讀者批評和指正。

作者2015年3月