C語言是高等學校計算機及相關專業的必修專業課，是培養學生編程思想、動手能力的主要課程和工具，也是面向對像程序設計、數據結構等後續課程的先導課。對C語言的掌握情況將很大程度上決定著學生大學4年的學習情況。

鋻於C語言的重要地位，優秀的C語言教材層出不窮，廣泛用於課堂教學。但限於篇幅，絕大多數教材都隻列出了基本語法規則和基本知識點，對於實際編程中用到的一些編程技巧和經驗涉獵不多，而對於基本C語言（即一般C語言教材介紹的內容）之外的擴展知識和實用技術則更少提及，這使得學生在學完C語言後，在面對實際問題時依然感覺無從下手。針對這種情況，我們編寫了本書。

本書共分3篇。第1篇是對基本C語言中一些重要內容的總結和補充，概括基本C語言的精要和編程經驗，指出編程中易出現的問題並介紹一些編程技巧；第2篇講述擴展C語言的一些實用編程技術： 內存管理機制、DOS和BIOS調用、I/O接口的輸入輸出、中斷處理程序的編寫、鼠標和鍵盤操作、C作圖、漢字處理以及數據結構基礎等；第3篇是實例解析，彙集大量典型實例，並對這些實例進行講解，給出源代碼。

編寫本書的目的是培養編程思想，擴展知識面，提高編程能力，為後續課程的學習和今後的工作打下堅實的基礎。

本書適用對像： 一是已經學過C語言，想繼續深入學習，以更好地掌握C語言的讀者，可將本書作為深入學習的教材；二是正在學習C語言的讀者，可將本書作為輔助教材或學習參考書。

關於本書有以下幾點說明。

1. 內容

本書是面向有C語言基礎的讀者編寫的，所以對第1篇基本C語言的內容不再繫統地、面面俱到地講述，而是根據多數人的掌握情況，針對學習中出現的問題，隻歸納其中的重點和要點，介紹編程經驗，指出常犯的錯誤。對於第2篇擴展C語言的一些實用編程知識，因多數人比較陌生，故做了較詳細的敘述。第3篇是實例解析，對其中簡單的例子，本書在正文中講解算法和思路；而對於較大的程序，限於篇幅，僅在代碼中用注釋的方式解釋。代碼在本書配套資源中，可從清華大學出版社網站（www.tup.com.cn）下載。

2. 編譯器

目前課堂教學常用的編譯器有Turbo C 2.0（簡稱TC）和Visual C  6.0（簡稱VC）、CodeBlocks等，這些編譯器各有優缺點。本書選擇的是TC，因為它小巧、簡單，對於學習C語言的知識來講已經足夠。書中的例子在TC下全部調試通過，大部分都可以在VC下運行(程序中的clrscr()和getch()需要去掉)，但少量程序的運行結果可能會與在TC下不同。還有一些程序（如作圖程序等）因使用了VC所沒有的庫函數，故隻能在TC中運行。有一點需要注意：部分程序在TC下可能不需要包含相應的頭文件，而在VC中則需要包含。

3. 例題和源代碼

書中的所有例題和實例都在本書配套資源中提供了源代碼，例題編號與源代碼文件的編號一一對應。比如，例2.1的代碼對應配套資源中的源文件s2_1.c，若該例題有3種解法，則對應的源文件分別是s2_1_1.c、s2_1_2.c、s2_1_3.c。

4. 代碼的書寫格式

（1）對於縮進格式中的大括號位置，書中的代碼采用了國外教材通用的寫法：for(i=1; i<=10; i ) {//左大括號的位置在本行後



}//右大括號與for對齊而多數讀者更習慣下面這種寫法：for(i=1; i<=10; i )

{



}為了照顧部分讀者的習慣，便於調試程序，我們在配套資源的源代碼中采用了後一種寫法。

（2） 對於注釋，本書多采用“//注釋內容”的方式，主要是為了方便書寫；而在配套資源的源代碼中使用“/*注釋內容*/”的方式，以便能在TC中運行。

（3） 對於輸出結果中的提示性語言，如：printf（"輸出結果是%d\\\
，result），書中多使用中文，是為了便於閱讀，但TC本身不支持中文，因此運行時輸出的不是漢字，而是亂碼。這些提示性文字對理解程序影響並不大，讀者若不希望出現這種亂碼，可以先調用中文DOS再運行TC，或者將其中的漢字改為英文，如改為： printf（"The result is %d\\\
，result）。

本書第18、19、21章的全部以及第17章的實例12~19、第22章的實例3由肖進傑編寫，其餘部分由王金鵬編寫。全書由王金鵬統稿。

在本書編寫過程中，得到了原達教授的熱情指導與大力支持，杜萍、程大鵬兩位老師給了我們很大的幫助並參與了部分內容的編寫，石艷榮老師提供了很多有價值的素材，在此一並向以上幾位老師致謝。此外，本書的編寫參考了大量的文獻資料，謹向這些文獻資料的作者表示感謝。

由於時間倉促和編者水平所限，書中難免疏漏和欠妥之處，懇請各位專家、讀者不吝指正。

編者2015年3月