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  • 現代教育技術(劉珍芳)
    該商品所屬分類:研究生 -> 工學
    【市場價】
    464-672
    【優惠價】
    290-420
    【作者】 劉珍芳 
    【所屬類別】 圖書  教材  研究生/本科/專科教材  工學 
    【出版社】化學工業出版社 
    【ISBN】9787122179678
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    包裝:平
    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787122179678

    作者:劉珍芳
    出版社:化學工業出版社
    出版時間:2013年10月 


        
        
    "
    內容簡介
    本書共分四個學習模塊。學習模塊一:主要學習教育技術理論基礎,包括教育技術概述、教育技術的理論基礎。學習模塊二:主要學習資源的設計與開發,包括教學資源的獲取與利用、多媒體課件的設計與開發、PowerPoint 2010多媒體課件的制作、Flash動畫的制作、多媒體教育課件開發實例。學習模塊三:主要學習信息化環境與教學應用,包括信息化教學環境的應用、信息化教學設計與評價、微課程。學習模塊四:是技能實訓指導,包括了圖像的制作與處理、聲音的錄制與剪輯、視頻的拍攝與制作、個人博客制作、教學課件制作、交互式電子白板使用、信息化教學方案設計等七個實訓的指導書。
    作者簡介
    目錄
    學習模塊一 教育技術理論基礎

    章 教育技術概述2
    節 教育技術的概念與研究內容2
    一、教育技術的概念2
    二、教育技術的研究內容6
    第二節 教育技術的起源與發展7
    一、國外教育技術的起源與發展7
    二、我國教育技術的起源與發展10
    三、教育技術的發展趨勢11
    第三節 現代教育技術與教育改革13
    一、現代教育技術與教育信息化13
    二、現代教育技術對教學改革的影響15
    第四節 教育技術與教師專業發展15
    一、教師專業知識發展16
    二、教師教育技術能力標準16
    三、信息技術與課程整合19
    思考與實訓22
    第二章 教育技術的理論基礎23
    節 學習理論23
    一、行為主義學習理論23
    二、認知主義學習理論25
    三、客觀主義學習理論28
    四、建構主義學習理論29
    第二節 教學理論29
    一、贊可夫的發展教學理論29
    二、布魯納的"結構-發現"教學理論30
    三、巴班斯基的化教學理論31
    四、範例教學理論31
    五、人本主義課程與教學觀32
    六、建構主義學習理論指導下的教學32
    第三節 視聽教育理論34
    一、視聽教育理論的內容34
    二、視聽教育理論的心理依據36
    第四節 教育傳播和繫統科學理論37
    一、教育傳播理論37
    二、繫統科學理論40
    思考與實訓42

    學習模塊二 資源的設計與開發

    第三章 教學資源的獲取與利用44
    節 多媒體素材概述44
    一、多媒體和多媒體技術44
    二、多媒體技術的特性45
    三、多媒體素材的類型45
    四、選擇多媒體素材的原則46
    第二節 多媒體素材的采集與處理47
    一、文本素材的獲取與處理47
    二、圖像素材的獲取與處理48
    三、音頻素材的采集與處理55
    四、視頻(動畫)素材的采集與處理61
    第三節 網絡教育資源的利用66
    一、網絡教育資源的類型與特點66
    二、網絡教育資源的檢索與技巧69
    三、網絡教育資源的交流與下載72
    思考與實訓75
    第四章 多媒體課件的設計與開發76
    節 多媒體課件概述76
    一、多媒體課件的內涵76
    二、多媒體課件的類型76
    第二節 多媒體課件的結構77
    一、順序型77
    二、交互型77
    第三節 多媒體課件的設計原則與應用78
    一、多媒體課件的設計原則78
    二、多媒體課件在教育教學中的優勢79
    第四節 多媒體課件的開發流程80
    第五節 多媒體課件的制作工具82
    思考與實訓83
    第五章 PowerPoint多媒體課件的制作84
    節 PowerPoint 2010概述84
    一、PowerPoint 2010簡介84
    二、PowerPoint 2010的啟動、退出和
    保存85
    第二節 PowerPoint 2010基本操作87
    一、添加文字並排版87
    二、添加公式符號和編號87
    三、添加形狀、圖表、表格和SmartArt
    圖形87
    四、添加圖片及對圖片進行簡單的操作88
    五、添加聲音91
    六、添加動畫和視頻91
    第三節 美化課件93
    一、設計幻燈片的版式93
    二、調整幻燈片的外觀93
    三、添加幻燈片切換效果94
    四、添加動畫效果95
    五、添加交互導航96
    六、PowerPoint與其他文稿的交互96
    第四節 綜合實例99
    實例1 《梨子提琴》活動課件的設計與
    制作99
    實例2 《圓的周長》活動課件的設計與
    制作103
    思考與實訓106
    第六章 Flash動畫的制作107
    節 Flash基礎知識107
    一、Flash 8工作界面107
    二、Flash的基本操作108
    三、Flash的基本概念110
    第二節 Flash 8常用工具與面板的使用113
    一、常用工具箱113
    二、常用面板115
    第三節 Flash動畫制作116
    一、逐幀動畫116
    二、補間動畫118
    三、引導動畫122
    四、遮罩動畫125
    第四節 聲畫同步制作127
    一、導入聲音127
    二、引用聲音127
    三、編輯聲音128
    四、聲音和字幕同步的制作方法128
    第五節 綜合實例130
    實例 《烏鴉喝水》活動課件的設計
    與制作130
    思考與實訓134

    學習模塊三 信息化環境與教學應用

    第七章 信息化教學環境的應用136
    節 信息化教學環境概述136
    一、信息化教學環境的概念136
    二、信息化教學環境的類型136
    三、信息化教學環境的特點136
    第二節 視聽演示型教學繫統137
    一、視聽媒體教學繫統137
    二、微格教學繫統140
    三、多媒體教學繫統144
    第三節 網絡化教學繫統147
    一、校園網147
    二、多媒體網絡教學繫統150
    第四節 交互式電子白板繫統152
    一、交互式電子白板簡介152
    二、交互式電子白板的基本操作153
    三、交互式電子白板的高級應用157
    四、交互式電子白板的教學應用案例165
    思考與實訓168
    第八章 信息化教學設計與評價170
    節 教學設計概述170
    一、教學設計的概念170
    二、教學設計的形成與發展170
    三、教學設計的理論基礎171
    第二節教學設計的基本過程172
    一、教學設計的前期分析172
    二、學習目標的闡明175
    三、教學策略的制定與教學媒體的選擇178
    四、方案編寫與成果評價183
    第三節 信息化環境下的教學設計187
    一、什麼是信息化教育187
    二、信息化教學設計的基本原則188
    三、信息化教學設計的典型模式188
    第四節 教學評價190
    一、教學評價概述190
    二、信息化教學評價192
    第五節 綜合實例200
    實例1 《長方體的認識》教學設計200
    實例2 《趙州橋》教學設計204
    思考與實訓206
    第九章 新生代課程--微課程208
    節 微課程概念及發源208
    一、微課程概念208
    二、微課程的分類211
    三、微課程的特點212
    第二節 微課程的設計與開發212
    一、微課程的開發212
    二、微課程的評價215
    實例 "《小雪花》歌曲演唱與聲勢律動"
    教學設計"215
    第三節 微課程的應用展望218
    一、微課程的應用現狀218
    二、微課程的發展前景220
    思考與實訓220

    學習模塊四 技能實訓指導

    實訓一 圖像的制作與處理222
    一、實訓目標222
    二、實訓環境222
    三、實訓步驟222
    四、實訓小結228
    五、評價標準228
    實訓二 聲音的錄制與剪輯229
    一、實訓目標229
    二、實訓環境229
    三、實訓步驟229
    四、實訓小結231
    五、評價標準232
    實訓三 視頻的拍攝與制作233
    一、實訓目標233
    二、實訓環境233
    三、實訓步驟233
    四、實訓小結235
    五、評價標準235
    實訓四 個人博客制作236
    一、實訓目標236
    二、實訓環境236
    三、實訓步驟236
    四、實訓小結237
    五、評價標準238
    實訓五 教學課件制作239
    一、實訓目標239
    二、實訓環境239
    三、實訓步驟239
    四、實訓小結243
    五、評價標準243
    實訓六 交互式電子白板使用244
    一、實訓目標244
    二、實訓環境244
    三、實訓步驟244
    四、實訓小結255
    五、評價標準256
    實訓七 信息化教學方案設計257
    一、實訓目標257
    二、實訓環境257
    三、實訓步驟257
    四、實訓小結257
    五、評價標準258

    參考文獻259
    前言
    現代教育技術作為一門新興的應用學科,它的發展推動了教育信息化和教育現代化進程,並成為教育改革的制高點和突破口。現代教育技術是教師教育專業發展的職業技能之一,日益成為現代教師素質和能力結構中的重要組成部分。本教材以"中小學教師教育技術能力標準"為依據,繫統培養師範生信息化素養和教育技術能力,運用現代教育技術的相關理論指導教與學的實踐,優化教與學過程,促進教育教學改革。
    本教材主要內容包括"教育技術理論基礎"、"資源的設計與開發"、"信息化環境與教學應用"和"技能實訓指導"四大學習模塊。內容新穎,深入淺出,內容安排也兼顧理論層面的知識學習與操作層面的技能掌握。這種知識組織方式符合從整體到部分,從一般到具體的思維方式,有利於學生逐步深入地理解和掌握知識、形成技能。
    本書有以下幾大特點。
    (1)以*頒布的《中小學教師教育技術能力標準(試行)》作為《現代教育技術》編寫的參考和依據,以人為本,以有用、實用作為教材編寫的內容選取原則,以好學、愛學作為教材編寫所追求的目標。
    (2)突破以往教材編寫的套路,采用"任務驅動、項目導向"的編寫思路。每章後面都設計了幾個實訓項目;在實例教學中,精心設計任務,由任務驅動來完成一個完整的項目;後的"實訓指導"讓學習者在任務的引導下掌握技能,培養他們的現代教育技術能力。
    (3)面向中小學教育、學前教育、中職教師教育,突出知識的繫統性與連貫性,由淺入深,緊密結合實例,強調基礎性,突出可操作性,訓練學生的基本操作技能,重視培養學生的現代教育技術應用能力。
    全書由劉珍芳擬定編寫提綱並作後統稿。具體編寫分工如下:學習模塊一由張小紅編寫;學習模塊二由劉珍芳、寧小紅、陳麗敏編寫;學習模塊三由劉珍芳、賀亮、張小紅編寫;學習模塊四由劉珍芳、陳麗敏編寫。此外黃大亮、吳春瑛參加了本書部分內容的資料整理和編寫工作。
    本書參考並引用了大量的專家學者的著作和網上資源,在此致以誠摯的謝意。
    由於本書編寫者水平有限,加之時間倉促,疏漏在所難免,敬請讀者諒解並不吝賜教。化學工業出版社對本書的出版提供了極大的幫助,全體編寫人員在此表示衷心感謝!

    編 者
    2013年5月


     
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