第1章導論
第2章價格發現與設限
第一部分個體決策：風險厭惡、前景理論與學習
第3章風險與決策
第4章前景理論和異像
第5章貝葉斯規則
第6章信念誘出與模糊厭惡
第7章個體與社會學習
第二部分行為博弈論
第8章一些簡單博弈：競爭、協調和競猜
第9章多階段博弈、噪聲行為
第10章隨機策略
第11章伙伴選擇和社會困境
第12章競賽和尋租
第13章方法論和非參數檢驗
第三部分社會偏好
第14章討價還價
第15章信任、互惠和委托-代理博弈
第16章自願貢獻
第17章志願者困境
第18章外部性、堵塞和公共池塘資源
第19章投票與政治實驗
第四部分市場實驗
第20章壟斷、古諾和跨市場價格競爭
第21章市場勢力、串謀與價格競爭
第22章供應鏈
第23章檸檬市場和保險市場中的逆向選擇
第24章資產市場和價格泡沫
第25章銀行擠兌和宏觀實驗
第五部分拍賣和機制設計
第26章私人價值拍賣
第27章贏家詛咒
第28章多單位拍賣：排放權、水、汽車牌照、證券
第29章組合拍賣和雙邊拍賣
第30章匹配機制

如今，有關行為的思考在經濟學界再度盛行。例如，當理性和預見能力受到限制，當心理和社會因素可能發揮作用時，人們是如何進行決策的？實驗技術越來越多地用於市場、博弈和其他策略情形的研究。這種愈來愈甚的熱情在近些年的諾貝爾經濟學獎中體現無餘。此外，新的分支學科正不斷湧現，如行為博弈論、行為法經濟學、行為金融、行為政治經濟學、神經經濟學等。而實驗室和實地實驗在實證方面正在引領著這些領域的發展。
這本書切實地將理論和行為的洞見與課堂練習相結合。本書的每一章都以一個實驗開篇，以這種組織方式來介紹核心概念和結果。課堂博弈中設置了簡單的經濟情境，例如市場或拍賣，並會在其中強調相關的經濟學概念。另外，每章的篇幅並不長，支持一個班級在一天時間內完成學習，可以作為其他學習內容的補充，或與學生間的課堂“實驗”一起布置給學生。完成實驗後再進行本章具體內容的閱讀和學習，更有利於發揮其教學價值。很多課堂博弈都可“手工”實現，無須借助計算機等設備，骰子或紙牌便已足夠了。另外，規模較大的班級可以分成多個小組，每組2～4名學生，以便實驗結果的收集和公布。這類團隊決策是許多專業碩士課程的標準形式，因為團隊討論允許學生闡明策略見解並相互學習。
附錄中包含一些尤其適合在課堂中開展的（無需計算機，可手工完成）博弈的說明示例。在Veconlab網站上，大約有作者編寫的60款博弈可供免費選擇，網站地址如下
所示：
http://veconlab.econ.virginia.edu/admin.htm（教師設置用）。
http://veconlab.econ.virginia.edu/login.htm（參與者登錄）。
教師站點可以通過網頁搜索“veconlab admin”找到，學生登錄站點可以通過搜索“veconlab login”找到。另外，在埃克塞特大學（University of Exeter）的FEELE（Finance and Economics Experimental Laboratory at Exeter，埃克塞特大學金融和經濟實驗室）網站和商業性質的Moblab網站上也可找到一些類似實驗，其中，Moblab中的實驗針對小屏幕優化了滑動條設計。目前，無線網絡已經覆蓋大學校園，而學生們又配備有多種電子設備（筆記本電腦、iPad、智能手機），可用來連接實驗網頁。班級統一進入實驗室已經不再是實驗研究的唯一方式。此外，讓學生兩人一組進行實驗通常更有效率，有助於增進小組學習和討論，減少學生借機開小差的時間。這類討論對於非互動的個人決策而言不甚重要，例如，在兩種彩票之間做出選擇，學生可以在課前直接網絡訪問Veconlab程序。而對於最後通牒、性別戰、競猜等博弈，課後實驗同樣相當便利，學生可以在實驗搭檔登錄網站前自行閱讀說明並完成決策。
隻要連接互聯網，實驗程序便可以在任何標準的瀏覽器上設置並運行，無須加載額外的軟件。此類程序可以自動生成實驗說明，配合教師在設置環節選擇的實驗功能。教師頁面會提供決策、收入、每輪數據平均值，某些情況下還包括理論預測值的計算。此外，程序還有選項菜單，供教師選定實驗參數，如買家數量、賣家數量、決策輪數、出場費和報酬等。60款博弈實驗都已經配有大量可行的實驗局設置。本書作者定期為30～45名學生授課，他們設計自己的實驗，並在一節課結束時在其他學生身上進行實驗，然後在下一節課開始時正式展示實驗結果。
需要強調的是，以下方法將有助於促進課堂討論，引導學生對前沿研究產生興趣：
①學生在前一節課結束時親身參加實驗；②學生們在課前先行閱讀材料，可通過開卷的多項選擇測驗激勵他們認真閱讀（每章10道題，可向作者索要）。這種方法屬於“干中學”（learning by doing）和“干中教”（teaching by doing）。
導論部分概述了一個可通過紙牌遊戲手工進行的“交易所市場”實驗，並介紹了實驗經濟學領域的發展情況。交易所市場說明在附錄B中提供。在課程的第一天開展此實驗能夠提高教學效率；之後學習第1章的內容時引導學生將實驗與核心概念相聯繫。第2章則包含幾種不同的市場制度（包括常用的雙向拍賣和集合競價市場）中的價格發現和調整。其餘章節按照類別分組（個體決策、行為博弈、社會偏好、市場、拍賣）。教學中，除按部就班地推進外，亦可先把握重點章節的基礎知識，然後，在餘下主題當中選擇性學習。對於基礎知識層次，我建議在市場方面選擇第1、2、20、24章；在風險厭惡和前景理論方面選擇第3章和第4章；在簡單博弈方面選擇第8～11章；在討價還價、信任和自願貢獻方面選擇第14～16章。其餘章節可以根據課程的重心加以挑選。這種挑選的過程也很好地結合了課外閱讀。
本書的定位是一本實驗經濟學或行為博弈論課程的基礎教材。每章均以一個核心實驗為基礎，配合大量的理論和相關案例，並在有條件的章節引入了前沿的實地實驗方法。此外，本書各章節間相互獨立，因此，可以截取某些章節作為特定課程的補充材料。另外，許多非經濟學研究者，如政治科學、人類學和心理學的學生，以及任何有志於行為金融和行為法經濟學的讀者，也可能會對本書中的部分實驗設計感興趣。最後，以最新的研究成果作為補充材料，本書也可以支撐起一門研究生課程的教學。
我盡量使內容保持簡潔，沒有腳注。此外，由於實驗基於區分不同理論的參數案例，故而本書的數學論證簡單，很少使用微積分，多數結果都通過離散的案例和圖形直觀展示。大部分章節的最後一節內容還介紹了其他論文以作為參考。更全面的研究成果，可參閱Kagel和Roth（1995，2016）的《實驗經濟學手冊》（Handbook of Experimental Economics）第1～2卷與Plott和Smith（2008）的《實驗經濟學結果手冊》（Handbook of Experimental Economics Results），這些材料適合高年級本科生、研究生以及本領域的研究者做補充閱讀。
第2版附注
相較第1版，本書對內容進行了更新並重新組織。在導論章節之後，從簡單互動逐步深入到復雜互動：個體決策：風險厭惡、前景理論與學習（第3～7章），行為博弈論（第8～13章），社會偏好（第14～19章），市場實驗（第20～25章）以及拍賣和機制設計（第26～30章）。這一順序安排的優勢在於，將前景理論和行為博弈論等重要主題移至更靠近開篇的位置，以便這些思想應用於更復雜的市場、宏觀和拍賣互動部分的實驗設計。本書較第1版刪除了部分章節，也加入了新的章節，新章節包括：前景理論和異像（第4章）；信念誘出與模糊厭惡（第6章）；伙伴選擇和社會困境（第11章）；競賽和尋租（第12章）；方法論和非參數檢驗（第13章）；銀行擠兌和宏觀實驗（第25章）；組合拍賣和雙邊拍賣（第29章）以及匹配機制（第30章）。除新增章節外，其餘部分也加入了新內容：風險偏好測度（“墨水炸彈”和投資組合選擇），隨機終止的無限期重復博弈，通過曲線形的質反應（quantal response）對博弈進行圖解分析，社會困境中帶有排斥性的內生性小組，在信任博弈中區分互惠與利他，委托代理份額合約，保險市場的拆解，區分拍賣中的後悔厭惡與損失厭惡，排放許可證市場的拍賣機制設計。第1版中原有的章節也已完全修訂、更新，其中一些整合了已刪除章節（歧視、預測市場、信息級聯）的內容。
各章開始部分都提供課堂實驗指導。一些重要見解單獨列出以示強調。如前面所述，作者網站上針對各章節的多項選擇題非常簡單，可以讓學生提前完成，以確保在課前完成預習。更具體的應用多與課堂實驗相配合。“擴展”部分則引導學生接觸那些前沿的、有趣的但限於篇幅未能收錄的實驗。每章結尾的習題附有一些無須數學求解的、設計層面的題目，並在書末附錄配有部分題目的提示（並不是答案）。這些提示足夠具體，可以使學生檢驗自己的解題思路。
致謝
此次修訂得益於Veconlab前研究助理Lexi Schubert的編輯工作和在內容上的建議。即使在畢業後的工作期間，她也會繼續閱讀和評論修改過的章節。之前作為實驗經濟學助教和學生的經歷，使她能夠從教師和學生兩個角度提出富有洞察力的建議。在她的建議下，本書設置了單獨的“教師須知”、總結性段落，並進一步明晰了許多概念。
我還要感謝Lisa Anderson、AJ Bostian、Sean Sullivan和Angela Smith對本書在軟件應用方面的幫助和檢驗。特別是，第13章很大程度上得益於和Sean Sullivan（艾奧瓦大學法學院）的合作。
本書中的多個研究主題來自我與Jacob Goeree（新南威爾士大學）和Doug Davis（弗吉尼亞聯邦大學）以及以下學者的合作研究項目：Lisa Anderson（威廉瑪麗學院）、Simon Anderson（弗吉尼亞大學）、Olivier Armantier（紐約聯邦儲備銀行）、Jordi Brandts（巴塞羅那自治大學）、Dallas Burtraw（美國未來資源研究所）、Monica Capra（克雷蒙研究所）、Irene Comeig（瓦倫西亞大學）、Catherine Eckel（得克薩斯農工大學）、Roland Fryer（哈佛大學）、Rosario Gomez（馬拉加大學）、Cathleen Johnson（亞利桑那大學）、Susan Laury（佐治亞州立大學）、John Ledyard（加州理工學院）、Erica Myers（伊利諾伊大學）、Tom Palfrey（加州理工學院）、Karen Palmer（美國未來資源研究所）、Charlie Plott（加州理工學院）、Laura Razzolini（亞拉巴馬大學）、David Reiley（Pandora網站和加州大學伯克利分校）、Al Roth（斯坦福大學）、David Schmidtz（亞利桑那大學）、Andy Schotter（紐約大學）、Roman Sheremeta（凱斯西儲大學）、已故的Roger Sherman、Karti Sieberg（芬蘭坦佩雷大學）和 Anne Villamil（艾奧瓦大學）。第27.3節的保險公司案例由Ann Musser提供。Ann Talman將第10章末尾的撲克博弈命名為“簡化版撲克”博弈。特別感謝Charles Noussair（亞利桑那大學）對第2版的章節重新排序的建議。其他就特定章節提供建議的包括：Robert Bruner（弗吉尼亞大學達頓學院）、Ted Burns（弗吉尼亞大學醫學院）、Juan Camilo Cardenas（安第斯大學）、Jeff Carpenter和他的班級（明德學院）、Gary Charness（聖巴巴拉大學）、James Cox（佐治亞州立大學）、Nick Feltovich（莫納什大學）、Dan Fragiadakis（得克薩斯農工大學）、Dan Friedman（加州大學聖克魯斯分校）、Jens Grober（佛羅裡達州立大學）、Sven Grüner（馬丁·路德大學）、Tanga Macdaniel（阿巴拉契亞州立大學）、James Murphy（阿拉斯加大學）、Regan Petrie（得克薩斯農工大學）、Charlie Plott（加州理工學院）、Andrea Robbett（明德學院）、Tim Salmon（南衛