章  科學與幼兒

節 科學館與幼兒科學教育

一、什麼是科學

二、科學觀的改變對科學教育的啟示

第二節 幼兒的科學學習

一、幼兒的科學經驗

二、幼兒學科學的特點

第三節 幼兒園科學教育的價值

  一、科學教育有助於滿足幼兒天生的好奇心

  二、科學教養有助於幼兒建構科學概念

  三、科學教育有助於幼兒學習科學探究的技能

  四、科學教育有助於幼兒的全面和諧發展

  五、科學教育會給幼兒的一生帶來深刻的影響

第二章  幼兒園科學教育的目標與原則

節 幼兒園科學教育的目標

  一、幼兒園科學教育的目標概述

  二、幼兒園科學教育目標的具體分析

第二節 幼兒園科學教育的原則

  一、動手操作原則

  二、主動探究原則

  三、支架原則

  四、聯繫生活原則

  五、個別差異原則

  六、整合性原則

第三章  幼兒園科學教育的內容

節 科學探究

  一、科學探究概述

  二、幼兒的科學探究能力

第二節 核心科學概念

  一、生命科學的核心概念與關鍵經驗

  二、物質科學的核心概念與關鍵經驗

  三、地球與空間科學的核心概念與關鍵經驗

  四、從教育內容到教育活動

第四章  生命科學：學習活動的設計與指導

節 集體教學活動

  案例1 小雞（小班）

  案例2誰的寶寶（小班）

  案例3 美麗的蝴蝶（小班）

  案例4 橘子（小班）

  案例5 水果品嘗會（小班）

案例6 種蠶豆（中班）

案例7蠶豆發芽（中班）

案例8 蒲公英（中班）

案例9 蝌蚪和青蛙（中班）

案例10 動物的家（大班）

案例11 食物鏈（大班）
  案例12 螞蟻繫列活動 （大班）

案例13 樹繫列活動（大班）

第二節 主題活動

  案例1 找春天（中班）

  案例2 種子的秘密（大班）

  案例3 可愛的動物（大班）

第三節 日常生活活動

  案例1 西紅柿的甜蜜收獲（小班）

  案例2 小蝌蚪的飼養（大班）

第五章  物質科學：學習活動的設計與指導

節 集體教學活動

  案例1 神秘的罐子（小班）

  案例2 手電筒亮起來（小班）

  案例3 物體動起來（小班）

  案例4 滾一滾（小班）

  案例5 有趣的磁鐵（中班）

  案例6 哪種紙船沉得快（中班）

  案例7 鏡子裡看到什麼（中班）

  案例8 水油分離（中班）

  案例9 彈性（大班）

  案例10 影子繫列活動（大班）

  案例11 沉浮繫列活動（大班）

第二節 區域學習活動

  案例1 彩色的鏡片

  案例2 組裝小能手

  案例3 小小發電員

  案例4 磁力車

  案例5 傳聲筒

  案例6 東南西北跑

  案例7 滑滑球

  案例8 奇妙的撥片琴

  案例9 聽診器

  案例10 磁棒建構

第六章  地球與空間科學：學習活動的設計與指導

節 集體教學活動

  案例1 玩水（小班）

  案例2 下雨了（小班）

  案例3 玩沙（中班）

  案例4 有趣的石頭（中班）

  案例5 土壤（中班）

  案例6 玩空氣（大班）

  案例7 四季的變化（大班）

  案例8 太陽你好（大班）

  案例9 地震來了（大班）

第二節 區域學習活動

  案例1 會及時的沙

  案例2 岩石百寶箱

  案例3 玩水

  案例4 水到哪裡去了

  案例5 好玩的泥土

  案例6四季的變化

  案例7 空氣在哪裡

第三節 主題活動

  案例1 神秘的太空（大班）

  案例2 大自然中的雨水（大班實錄）

第四節 日常生活活動

  案例1 小雪花（小班）

  案例2 一天中的氣溫變化（大班）