《思維導圖作文：看得見的寫作》

一、寫事：四步寫清楚一件事 

（一）寫事作文容易犯的三個錯誤 

1. 生拉硬扯提升意義


2. 寫成沒有細節的流水賬


3. 事情寫得斷斷續續不連貫

  動筆寫一寫

（二）四個步驟寫清楚一件事 

1. 誰做了什麼


2. 怎麼做的


3. 想告訴別人什麼


4. 環境、心情怎樣

  動筆寫一寫 

（三）實操：輕松寫清楚一件事 

1. 做家務怎麼寫清楚


2. 家人生病怎麼寫清楚


3. 害怕的事情怎麼寫清楚

  動筆寫一寫 

二、寫人：形像標識寫活人物 

（一）用形像標識法寫你熟悉的人 

1. 形像標識法1——抽像


2. 形像標識法2——形像

  動筆寫一寫 

（二）經典繪本是寫人的高手 

1. 學形像化標識，但不能貪多


2. 學抓典型事例，但不忘加細節

（三）筆下的人物有特色 

1. 寫外婆——沉痛追憶


2. 寫姥爺——玩鬧的時光


3. 寫老師——感受個性

  動筆寫一寫

三、寫動物：畫簡筆畫寫出動物的可愛 

（一）三個問題幫你認清動物 

1. 問題一：為什麼寫它


2. 問題二：它有什麼不同


3. 問題三：跟我有怎樣的故事

  動筆寫一寫 

（二）動物“動”物，先讓它動起來 

1. 用上足夠多的動詞


2. 在具體情境中寫外形

  動筆寫一寫

（三）筆下的動物都變可愛了 

1. 可愛的倉鼠


2. 調皮的松鼠

  動筆寫一寫 

四、寫靜物：化靜為動的秘密 

（一）靜物作文的四個通病 

1. 套路開頭和結尾


2. 雜亂無章的介紹


3. 有物品卻無感情


4. 沒有描寫，很死板

  動筆寫一寫

（二）靜物作文的兩種觀察方式 

1. 多層面觀察——五官一起動


2. 有層次觀察——順序不紊亂

  動筆寫一寫

（三）怎樣做到靜物描寫“貴在神似” 

1. 給靜物注入生命和溫度


2. 一把尺子的溫度


3. 自帶志向的苔蘚


4. 特殊靜物作文：物品自述

  動筆寫一寫

五、寫景：平凡的景也要聞到花香 

（一）一不小心掉進兩個坑 

1. 個坑：華麗辭藻堆砌


2. 第二個坑：為寫景而寫景

  動筆寫一寫

（二）六招寫出生動如畫的景色 

1. 三步搭起寫景的框架


2. 寫景的三種升級版技法

  動筆寫一寫

（三）不去旅遊，照樣寫好寫景作文 

1. 看圖寫出精彩寫景作文


2. 觸摸到下雪的美

  動筆寫一寫

六、寫想像：挖掘生活的多樣性 

（一）想像作文的兩個問題 

1. 內容大同小異


2. 羅列各類狀況

（二）想像要找到變化和故事 

1. 找到想像和現實的變化


2. 寫出變化之後的故事

  動筆寫一寫

（三）怎樣的想像既大膽又合理 

1. 大膽想——記下聯想到的內容


2. 集中一點——選擇精彩的


3. 故事——作文離不開它


4. 細節——營造真實性重要的武器


5. 不落俗套的想像作文


6. 形式上請避免這兩點

  動筆寫一寫

《思維導圖閱讀：能模仿的寫作》

一、觀察：五官要齊爭功

• 觀念大聲說：五個感官一個都不能偷懶

什麼是觀察

怎樣用好觀察

動筆寫一寫

（二）名篇精讀：大自然是一本寫作的教科書

暴風雨 拉法埃萊·費拉裡斯

名家簡介

思維導圖

導圖解讀

我要怎麼學

動筆寫一寫

（三）學生習作：我打通了五官，走進神奇的世界

寫物作文怎麼觀察

動物作文怎麼觀察

寫景作文怎麼觀察

動筆寫一寫?

二、動作：我們不做“木頭人”

（一）觀念大聲說：讓人物“立起來”的絕妙三招

什麼是動作描寫

怎樣寫好動作

動筆寫一寫?

（二）名篇精讀：舞龍燈的動作美妙在哪

舞龍燈 巴金

名家簡介

思維導圖

導圖解讀

我要怎麼學

動筆寫一寫

（三）學生習作：我的筆下沒有“木頭人”

類似題材怎麼寫

其他運動怎麼寫

寫景中怎麼用好動作描寫

動筆寫一寫?

三、誇張：給文字注入幽默感

（一）觀念大聲說：李白會用這面有魔力的鏡子

什麼是誇張

怎樣寫好誇張

動筆寫一寫?

（二）名篇精讀：“皇帝的新裝”也是你的新裝

皇帝的新裝 安徒生

名家簡介

思維導圖

導圖解讀

我要怎麼學

動筆寫一寫?

（三）學生習作：看著文字你能笑出聲來

天氣的誇張

寫人的誇張

動筆寫一寫

四、細節：跟流水賬說拜拜

（一）觀念大聲說：寫好細節，學會自問自答

什麼是細節

怎樣寫好細節

細節訓練的一次實操

動筆寫一寫?

（二）名篇精讀：遊記的細節在於不寫流水賬

記金華的雙龍洞（節選） 葉聖陶

名家簡介

思維導圖

導圖解讀

我要怎麼學

動筆寫一寫

（三）學生習作：我可以寫出身臨其境的細節

遊記作文的細節

寫事作文的細節

動筆寫一寫

五、視角：變換帶來別樣體驗

（一）觀念大聲說：全新視角讓平淡變驚喜

什麼是視角

怎樣轉換視角

視角訓練的一次實操

動筆寫一寫

（二）名篇精讀：讀懂一列樹的憂愁和快樂

行道樹 張曉風

名家簡介

思維導圖

導圖解讀

我要怎麼學

動筆寫一寫

（三）學生習作：用另一個“我”打開一扇新的窗

植物視角

動物視角

動筆寫一寫

展開的思維導圖，用*簡單直接的方式，讓孩子“看見”了作文的生動面貌。每一篇思維導圖，提綱挈領、一目了然，幫孩子理清思路的同時，讓想法盈盈開闊，將靈感一一采擷，同時也規避掉寫作病癥的暗礁。

對孩子來說，玄秘的寫作，能以這樣的方式被看見，是一件極實用的事。

——大貓老師 青年作家，超人氣作文名師

“語文課”有三大功能：一是學習和傳承我們的母語，二是教授廣義的“審美”（懂得什麼是真、善、情趣和美好），三是訓練思維。這其中，“思維能力”既是教育的目標，也是學習的手段。丁丁老師用思維導圖來教閱讀和寫作，讓人耳目一新，他借用簡單、實用的現代工具和手段，讓孩子們更快、更好地領悟、掌握閱讀和寫作的精要。也許，思維導圖就是閱讀和寫作之間的化學方程式。

——朱漢華 楚纔競賽委員會辦公室主任

寫作是思維的體操。丁丁老師將思維導圖引入習作教學，結合大量鮮活的教學案例，通過故事和思維導圖將寫作技巧生動形像地呈現給讀者，讓學生易於接受。這樣的教學，既是在教作文，更是在培養學生的思考力。全書不僅總結提煉了許多學生一看就懂的方法，還逐步教會學生熟練掌握思維導圖這一可視化工，讀練結合，學以致用，閱讀此書將會幫助孩子開闊思路，形成寫作能力。

—&mdash 全國小學寫作教學卓越名師