《新實用漢語課本》是新世紀之初，主要為海外成人漢語學習者編寫的一套零起點綜合漢語教材，是《實用漢語課本》繫列的第二代產品。本版為修訂後的第3版，主要供海外大學、孔子學院及高中用作漢語課教材，也可供自學使用。
一部世界廣泛使用的漢語教材
《新實用漢語課本》自2002年作為中國國家漢辦重點規劃教材陸續問世以來，得到世界各地漢語學習者和漢語教師們的歡迎與關愛。初推出了英文、俄文、泰文、西班牙文4個文種注釋本。2009年在孔子學院總部/國家漢辦的大力支持下，又陸續推出了英文、法文、德文、俄文、西班牙文、阿拉伯文、日文、韓文、泰文等9個文種注釋本的入門級分冊；同時我們對第1版（英文注釋本）進行了局部修訂，出版了第2版的冊到第四冊。現在，從南北美洲、東西歐洲到大洋洲，從亞洲到非洲，都有第1版和第2版的大量使用者。20年來，《新實用漢語課本》各種版本的累計銷量超過200萬冊，一些國家還購買了該教材的版權。這些都表明《新實用漢語課本》正如它的上一代產品（20世紀八九十年代的《實用漢語課本》）一樣，已成為世界上使用廣泛、影響力的基礎漢語教材之一。2010年，《新實用漢語課本》榮獲“優秀國際漢語教材獎”。
教學目標
《新實用漢語課本》的教學目標是通過漢語語言結構、語言功能與相關文化知識的學習和聽說讀寫技能的訓練，逐步培養學習者綜合運用漢語的能力。首先是培養學習者的跨文化交際能力，並提文化意識；同時在這一過程中讓學習者掌握一些學習漢語的策略，增強學習漢語的興趣。
全書共六冊，冊到第四冊為初級（基礎）階段，圍繞幾個年輕的外國留學生在中國的生活及他們與中國朋友和教師的友情與交往，展開一繫列貼近學習者真實生活的、有趣的故事。其中，、二冊結合校園及日常生活，介紹與漢語表達和理解有關的習俗文化；第三、四冊圍繞青年學生感興趣的話題進行文化對比和討論。完成這四冊的學習，學習者可掌握漢語的基本結構和表達功能，達到新HSK四至五級水平。第五、六冊為中級階段，內容反映了中國社會的眾多方面，體現中國當代國情、文化和傳統文化。語言結構除擴大和深化詞語和語法教學外，把重點放在復句和語段層面，培養學習者理解和表達中高級階段功能和話題的能力，特別是成段表達的交際能力。完成這一階段的學習，學習者可達到新HSK五至六級水平。
編寫和修訂理念
近年來，國際漢語教學已出現前所未有的大發展的新形勢，世界第二語言教學理論和教學方法的研究也有很多新的進展。這些變化促成了《新實用漢語課本》第3版的問世。
本教材的編寫和修訂，以學習者“更容易學”、教師“更方便用”為宗旨，繼承中國對外漢語教學半個多世紀以來的優秀傳統，汲取國內外語言教學理論和教學實踐的新成果，特別注重研究漢語教學本身的規律，堅持貫徹能體現漢語教學特點的“結構—功能—文化相結合”的教學理念。我們認為，牢固地掌握語言結構，是培養語言運用能力的基礎。這就既需要讓學習者通過大量操練和練習獲得四種基本技能，又需要讓成人學習者懂得必要的語法知識和組詞造句的規則。對像漢語這樣與絕大多數學習者母語的譜繫關繫相去甚遠的“真正外語”，尤其要強調語音、詞彙、句型、語法和話語等語言結構的學習和掌握，而且要特別注意體現由簡單到復雜、由易到難、循序漸進、不斷重現的原則，纔能使學習過程更為容易，更為順利。語言教材還應該有助於學習者了解目的語國家的文化和社會，從而更好地運用目的語進行交際。這就是我們編寫和修訂《新實用漢語課本》所主張的主要理念。
新版（第3版）的新特點
修訂後的第3版教材，更重視學習者主動地、創造性地學習，使學習者不斷增強學習動力並獲得成就感，每課增設了課前“熱身”以及後的“自我評估”環節。
新版強調“用中學”，加強課堂互動和合作學習，在堅持以語言結構教學為基礎的同時，加強交際性、任務型的活動。
新版課文內容更體現時代感，更有趣味性，更符合學習者的需要；話題更加集中、明確；功能更加突出、實用；語言更加真實、自然；生詞選取更著重於常用詞，並加強補充詞設置；語言點的安排更為科學合理，更突出難點、重點；練習更加注意處理好機械性、交際性、任務型練習的關繫。內容采取板塊式的安排，方便學習者根據需要進行選擇。
修訂後的《新實用漢語課本》，海外專修或選修中文的學習者可用作聽說讀寫綜合教學的漢語教材。全書每冊有10課（冊另設兩課語音預備課，供學習者選用），每課約需4～5學時。一學期可學完一冊。
新版課本體例
語音預備課
從一開始就重視學習者漢語的語音和聲調的學習，這一點非常重要。新版課本編寫了兩課語音預備課，除繫統地教語音外，還配合聲韻母和聲調的練習，學一些常用會話和課堂用語。（注意：語音預備課中不進行任何語法、句型教學，語言結構的教學將從正課課開始。）同時，開始學習漢字的基本知識。教師可根據學生的具體情況決定這兩課的使用。
正課
- 熱身每課的開始，提出三個啟發性的問題。然後結合當課內容，設置一個富有趣味性、挑戰性的活動。作為課前預習的一部分，熱身有助於引起學習者的興趣，將學習者帶入本課。
- 課文為學習者提供他們所需要的話題和典型的情境，進行漢語基本結構和功能的學習與運用。課文中凸顯功能，並多次重現本課要學的語言結構。、二冊課文基本上采用對話體（每課兩段），以利於基礎階段在聽說讀寫全面要求的基礎上加強聽說的訓練。課文中拼音與漢字的呈現方式，由利用、突出拼音到逐步擺脫對拼音的依賴。
生詞一方面對組成生詞的語素（漢字）進行分析，便於學習者理解和記憶生詞，進而掌握漢語構詞的規律；另一方面強調通過詞語搭配，掌握生詞的用法。
注釋主要內容為：解釋詞語的用法；介紹必要的文化背景知識；補充已學過的語法點；對課文中已出現但暫不講解語法點的句子，通過譯文讓學習者弄懂意思。
- 語言點
核心句體現了本課所介紹的主要語言結構及主要功能，是本課必須要熟練掌握的句子。
語法針對漢語的特點和難點，對本課出現的主要語言結構進行必要的說明。著重介紹句子組裝的規律，不求語法知識的全面繫統。每個語法點講解後，即有理解性（機械性）的練習加以鞏固。比較復雜的語法點或詞彙用法，常分幾課介紹。（注意：在當課不要一次超前講完所有用法。）課文中盡量重現前一課的主要語言點。每冊有1～2次語法小結，幫助學習者對已學過的語法點進行梳理。
- 練習與運用
補充詞語緊密配合課文內容，補充相關詞語，有利於學習者進行交際性、任務型課堂活動，並由學習者量力吸收。
語音練習在學習語音預備課的基礎上，針對漢語語音的特點和難點，堅持有重點地加以練習，鞏固並提高語音學習的成果。
會話練習根據本課的話題和主要功能，運用所學的語言結構，進行有意義的會話練習。
聽後復述根據本課的話題和主要功能，運用所學的語言結構，在變換情境的情況下，做聽和說的練習。
閱讀理解用敘述體短文重現已學過的句型與詞彙，著重培養學習者語段理解與連貫表達的能力。
任務與活動在操練和有意義的練習基礎上，進一步進行交際性、任務型的活動，培養學習者綜合運用漢語的能力。
寫作練習由於漢語自身的特點，學習者讀寫能力的提高一般說來難於聽說能力，讀和寫中又以寫的能力難度為。在學漢語的開始階段就要重視學習者寫的技能的培養，從寫漢字、生詞、語段開始，讀寫結合，逐步由控制性寫作提高到開放性寫作。
- 漢字加強部件的教學，介紹漢字的結構規律和書寫規律，幫助學習者認寫漢字，逐步化解漢字難的問題。
- 文化知識開始多用學習者母語或媒介語介紹，便於學習者了解和學習與漢語有關的、必要的文化知識。隨著學習者漢語水平的提高，文化知識將逐漸融入到課文中去。
- 自我評估學習者自我小結本課的學習情況。
此外，為增加漢語學習的趣味性，啟發學習者對漢語特點的思考，每課還在後增設“趣味漢語”小板塊。
配套資源（以下資源除《綜合練習冊》外，均隻有英文注釋本）
綜合練習冊主要供學習者課下練習用。除了漢字練習外，還有語音、句型、詞彙的練習，以及聽說讀寫全面的技能訓練。此外還設有一些交際性、任務型的練習。
教師用書就每課的教學目的、教學步驟和方法等提出建議，並對教材內容進行說明。對語音、語法、詞彙的有關知識做較詳細的介紹，並盡可能提供教案和教輔資料，供教師參考。
同步閱讀加強語言輸入，培養閱讀技巧，使課內學到的語言結構得到重現和運用。
測試題每課有一個小測試卷，期中和期末各有測試卷，後還有一個大測試卷，方便教師準備課堂或學期測試及學習者自測。
漢字練習冊主要圍繞課本每課課文中出現的漢字，進行漢字的認讀、書寫與識記練習。
網絡資源專區提供教案、課件及教材的練習參考答案等，實現資源共享。
網絡課程平臺輔助教師授課，同時提供智能化的班級和學生管理繫統，實現學習者在線智能學習與互動。其網絡溝通功能可實現全球的《新實用漢語課本》用戶聯絡和在線交流。
鳴謝
《新實用漢語課本》第3版的修訂工作，得到了孔子學院總部/國家漢辦一如既往的關心、指導與幫助。北京語言大學前副校長戚德祥博士，北語出版社前董事長兼總編輯張健博士和北語出版社董事長郝運博士，自始至終給予支持與幫助，為修訂工作提供了可靠的保證。特向他們表示衷心的感謝。
考慮到《新實用漢語課本》國際通用的現狀，在此次修訂過程中我們向分布在各大洲、長期使用本教材並從事漢語教學研究的多國學者提出咨詢，得到了他們寶貴的意見和建議。他們還同意擔任本教材新版的咨詢小組成員，繼續關注教材在各地的使用情況，並繼續提出建議。特向他們表示我們的謝意。
本教材是在第1版的基礎上修訂而成的。第1版的作者為張凱、劉社會、陳曦、左珊丹、施家煒和劉珣，主編為劉珣。是他們的辛勤工作為《新實用漢語課本》打下了堅實的基礎。由於種種原因，部分原作者未能繼續參與第3版的編寫工作，特向他們為第1版所做的努力致以衷心的感謝。
我們要特別感謝本教材第1版的加拿大主要協作方——不列顛哥倫比亞大學亞洲學繫中國語文部的老師們，特別是陳山木主任和鄭志寧先生，為本教材第1版的完成做出了出色貢獻。
《新實用漢語課本》第3版從內容到形式都是全新打造，我們希望它能以更專業、更國際化的新面貌呈現給世界漢語學習者，讓學習者感受到選擇它來學習漢語，更實用、更有效、更容易；也讓中國對外漢語教學界這套已有40年歷史的品牌教材，繼續為漢語加快走向世界服務，為幫助各國朋友們學習漢語做貢獻。
期待使用本教材的教師和學習者提出寶貴意見，以便我們今後繼續對本教材做新的改進，使之不斷與時俱進。
編者
於北京語言大學
