了得網工業技術_電子產品組裝調試與維修

內容簡介

本書以電子產品組裝、調試、維修基本職業技能的培養為主線，以示波器及電動自行車充電器為載體，以工作任務為中心組織內容，讓學生在完成具體項目的過程中構建相關理論知識。培養學生熟練掌握電子產品組裝、調試與維修的主要操作技能；提高學生應用常用電子儀器的能力、電子產品生產工藝調試工藝的執行能力、對電子產品故障的診斷、分析和排除能力以及安全和質量意識。全書共分四個項目，15個任務，包括示波器的整機組裝、示波器的檢測與調試、示波器故障分析與維修、電動自行車電池充電器的安裝調試與維修。

項目一HE6105型示波器的整機組裝
任務1-器件的檢測與焊接
一、工作任務描述
二、工作任務實施
三、實施步驟及要點
四、練習與思考
任務1-2導線的處理與連接
一、工作任務描述
二、工作任務實施
三、實施步驟及要點
四、練習與思考
任務1-3示波器的整機裝配
一、工作任務描述
二、工作任務實施項目一HE6105型示波器的整機組裝

任務1-器件的檢測與焊接

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

任務1-2導線的處理與連接

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

任務1-3示波器的整機裝配

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

項目二HE6105型示波器的檢測與調試

任務2-1主機繫統的檢測與調試

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

任務2-2垂直繫統的檢測與調試

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

任務2-3水平繫統的檢測與調試

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

任務2-4整機繫統的檢測與調試

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

項目三HE6105型示波器故障分析與維修

任務3-1電源電路故障分析與維修

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

五、拓展訓練

任務3-2Y軸繫統故障分析與維修

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

五、拓展訓練

任務3-3掃描繫統故障分析與維修

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

五、拓展訓練

任務3-4觸發電路故障分析與維修

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

五、拓展訓練

任務3-5整機故障分析與維修

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

五、拓展訓練

項目四電動自行車電池充電器的安裝調試與維修

任務4-1充電器的焊接、組裝

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

五、拓展訓練

任務4-2充電器原理圖識讀

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

五、拓展訓練

任務4-3充電器調試與維修

一、工作任務描述

二、工作任務實施

三、實施步驟及要點

四、練習與思考

五、拓展訓練

附錄AIPC 620部分標準摘錄

附錄BADS1000繫列數字存儲示波器

附錄CATF××B繫列DDS函數信號發生器

參考文獻

在線試讀

前言
本書是依據高職教育高技能型人纔的培養要求和辦學特點，由校企共同開發的，供高職高專應用電子及相近專業課程的教學使用。其任務是培養學生熟練掌握電子產品組裝、調試與維修的主要操作技能；全面提高學生應用常用電子儀器的能力、電子產品生產工藝調試工藝的執行能力、對電子產品故障的診斷、分析和排除能力以及貫穿始終的安全和質量意識。
本書課程立足於實際能力培養，對課程內容的選擇標準作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容和課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，並發展職業能力。主要特點如下：
（1）課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業教育對理論知識學習的需要，並融合了相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。
（2）按照情境學習理論的觀點，隻有在實際情境中學生纔可能獲得真正的職業能力，並獲得理論認知水平的發展，因此本課程打破了純粹講述的教學方式，實施項目教學以改變學與教。這是教學模式的一個重大轉變，要有力地推動這一轉變，需要以項目為載體來組織課程內容。本課程確定了以HE6105示波器和快達DZ-2-48型電動自行車電池充電器為項目載體，示波器是電子產品設計、生產、維修等領域的必備的電子設備，具有普遍性，HE6105示波器是校企合作開發的，線路板中較多使用集成芯片件，線路圖原理清晰具有典型性，結構簡單學生較容易上手，能有效地促進學生職業能力發展；而快達DZ-2-48型電動自行車電池充電器是開關電源的典型應用，能較好地體現新工藝、新技術。通過對典型產品生產過程的提煉，學生可獲得比較完整的電子產品組裝、調試與維修崗位的能力。
（3）電子產品種類繁多，不同產品的組裝、調試與維修有很大區別，即涉及組裝工藝、調試內容、維修方法等方面都有所不同。特別是隨著電子產品集成規模的擴大，需調試的參數和維修的零部件已越來越少。經過與企業工程師深入、細致、繫統的討論分析，本課程最終確定了以HE6105示波器和快達DZ-2-48型電動自行車電池充電器（開關電源）為載體完成四個項目：HE6105示波器的整機組裝、HE6105示波器的檢測與調試、HE6105示波器故障分析與維修、電動自行車電池充電器的安裝調試與維修電路到整機，件到集成電路，從局部到全局，從簡到繁循序漸進的訓練學生電子產品組裝、調試與維修的操作技能。
本書由蘇州工業職業技術學院李洪群、闫麗華任主編，榮雪琴、居敏花、王勤、吳鼕燕任副主編。具體分工為：居敏花編寫項目一；榮雪琴編寫項目二；吳鼕燕、李洪群編寫項目三；王勤編寫項目四。全書由李洪群、闫麗華負責統稿，企業工程師許順德參與編寫和審定。特在此對本書出版給予支持幫助的單位和個人表示誠摯的感謝！前言

本書是依據高職教育高技能型人纔的培養要求和辦學特點，由校企共同開發的，供高職高專應用電子及相近專業課程的教學使用。其任務是培養學生熟練掌握電子產品組裝、調試與維修的主要操作技能；全面提高學生應用常用電子儀器的能力、電子產品生產工藝調試工藝的執行能力、對電子產品故障的診斷、分析和排除能力以及貫穿始終的安全和質量意識。

本書課程立足於實際能力培養，對課程內容的選擇標準作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容和課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，並發展職業能力。主要特點如下：

（1）課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業教育對理論知識學習的需要，並融合了相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。

（2）按照情境學習理論的觀點，隻有在實際情境中學生纔可能獲得真正的職業能力，並獲得理論認知水平的發展，因此本課程打破了純粹講述的教學方式，實施項目教學以改變學與教。這是教學模式的一個重大轉變，要有力地推動這一轉變，需要以項目為載體來組織課程內容。本課程確定了以HE6105示波器和快達DZ-2-48型電動自行車電池充電器為項目載體，示波器是電子產品設計、生產、維修等領域的必備的電子設備，具有普遍性，HE6105示波器是校企合作開發的，線路板中較多使用集成芯片件，線路圖原理清晰具有典型性，結構簡單學生較容易上手，能有效地促進學生職業能力發展；而快達DZ-2-48型電動自行車電池充電器是開關電源的典型應用，能較好地體現新工藝、新技術。通過對典型產品生產過程的提煉，學生可獲得比較完整的電子產品組裝、調試與維修崗位的能力。

（3）電子產品種類繁多，不同產品的組裝、調試與維修有很大區別，即涉及組裝工藝、調試內容、維修方法等方面都有所不同。特別是隨著電子產品集成規模的擴大，需調試的參數和維修的零部件已越來越少。經過與企業工程師深入、細致、繫統的討論分析，本課程最終確定了以HE6105示波器和快達DZ-2-48型電動自行車電池充電器（開關電源）為載體完成四個項目：HE6105示波器的整機組裝、HE6105示波器的檢測與調試、HE6105示波器故障分析與維修、電動自行車電池充電器的安裝調試與維修電路到整機，件到集成電路，從局部到全局，從簡到繁循序漸進的訓練學生電子產品組裝、調試與維修的操作技能。

本書由蘇州工業職業技術學院李洪群、闫麗華任主編，榮雪琴、居敏花、王勤、吳鼕燕任副主編。具體分工為：居敏花編寫項目一；榮雪琴編寫項目二；吳鼕燕、李洪群編寫項目三；王勤編寫項目四。全書由李洪群、闫麗華負責統稿，企業工程師許順德參與編寫和審定。特在此對本書出版給予支持幫助的單位和個人表示誠摯的感謝！

由於作者水平有限，加之時間倉促，書中的錯誤和不足在所難免，真誠希望得到廣大專家和讀者的批評和指正。

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