模塊一  定量分析基礎知識

 一  定量分析概論

    一、定量分析的任務與作用

    二、定量分析的分類

    三、定量分析的發展趨勢

 二  誤差與數據處理

    一、分析結果的準確度

    二、分析結果的精密度

    三、提高分析結果準確度的方法

    四、有效數字及其運算規則

    五、分析結果數據處理

    六、定量分析結果的表示

  內容小結

  目標檢測

模塊二  滴定分析基礎

 一  滴定分析概述

    一、概述

    二、滴定分析的分類

    三、滴定分析的方式

 二  滴定反應平衡

    一、化學平衡常數

    二、化學平衡的影響因素

 三  標準溶液

    一、基準物質

    二、標準溶液濃度的表示

    三、標準溶液的配制與標定

 四  滴定分析計算

    一、滴定分析計算依據

    二、滴定分析計算應用實例

  內容小結

  目標檢測

模塊三  滴定分析技術

 一  滴定分析原理

    一、滴定曲線的計算及繪制

    二、影響滴定曲線突躍範圍的因素

    三、滴定終點的確定方法

    四、終點誤差與直接滴定條件

 二  滴定標準溶液

    一、酸堿滴定標準溶液

    二、配位滴定標準溶液

    三、氧化還原滴定標準溶液

    四、沉澱滴定標準溶液

 三  滴定分析應用實例與結果計算

    一、酸堿滴定法的應用

    二、配位滴定法的應用

    三、氧化還原滴定法應用

    四、沉澱滴定法的應用

  內容小結

  目標檢測

模塊四  稱量分析技術

 一  概述

    一、稱量分析的分類和特點

    二、沉澱式和稱量式

    三、沉澱劑的選擇

    四、有機沉澱劑

    五、沉澱劑的用量

 二  沉澱影響因素

    一、同離子效應

    二、鹽效應

    三、酸效應

    四、配位效應

    五、其它影響因素

 三  沉澱條件的選擇

    一、沉澱的類型

    二、沉澱的形成

    三、沉澱條件的選擇

    四、影響沉澱純度的因素

 四  稱量分析結果計算

  內容小結

  目標檢測

模塊五  常用分離技術與定量分析一般步驟

 一  定量分析中常用分離方法

    一、概述

    二、沉澱分離法

    三、溶劑萃取分離法

    四、離子交換分離法

    五、色譜分離法

 二  定量分析的一般步驟

    一、分析試樣的采集和制備

    二、試樣的分解

    三、干擾組分的分離方法

    四、測定方法的選擇

  內容小結

  目標檢測

目標檢測答案

附錄

  附錄1  常用化合物的摩爾質量

  附錄2  弱酸、弱堿在水溶液中的解離常數（25℃，I=0）

  附錄3  金屬離子與氨羧配位劑配合物穩定常數的對數

  附錄4  難溶化合物的溶度積常數

  附錄5  標準電極電位（25℃）

參考文獻

 本書是為適應高職課程改革需要，打破傳統教材的體繫和結構，以滴定分析工作過程為主線，以“必需、夠用”為原則，對內容進行重構整合，從而形成具有職業化特點的創新教材。該教材主要特點如下。


   
1?把四大滴定內容重構為一個模塊，將其中的理論部分進行整合。避免了部分內容的重復，節約了課時，提高了教學效率。

   
2?本體繫實現“淡化理論教學，強化實踐”目的。首先大大減少理論內容，特別是與《無機化學》重復的內容，在其它滴定理論中，努力體現“必須、夠用”基本思想。其次強化工程應用，主要表現在對標準溶液配制與滴定分析應用進行強化，列舉各類分析方法及生產實際中的應用實例。通過減少傳統理論課教學內容，這樣可加大實驗課時，真正把過去傳統理論課變為理論與實踐並重的課，達到理論與實驗課時基本平衡。


   
3?模塊化後，把四大平衡理論整合同一模塊中，便於進行對比教學。講清一個滴定曲線，並與其它三類滴定曲線對比，從而達到舉一反三、觸類旁通之效果。除此之外，為了對比方便，教材把相關（類同）的內容總結歸納成表格。一方面，降低有關理論教學的難度；另一方面便於學生掌握。


通過打破傳統分析化學體繫，按照滴定分析工作過程進行模塊化整合，把傳統理論課程   
《分析化學》變為《化學分析技術》工程技術課程。

   
本教材在編寫過程中力求簡明扼要、重點突出，每一模塊首先歸納出能力目標、知識目標和素質目標，把專業外語和職業素養滲透在教學內容中，在每一模塊後進行歸納小結，同時配有目標檢測（並附有答案），供檢查學習效果使用，並有   
《化學分析實訓》教材配套使用，其中標注為選學內容。

   
本教材模塊一、模塊三、模塊四分別由趙鼕梅、高軍林、趙文華編寫；模塊二由柳滢春編寫；模塊五由王安群編寫。全書由高軍林統稿。


    在本教材編寫過程中，楊秋菊、朱屋彪做了大量校對工作，在此一並表示感謝。

   
目前高職課程改革日新月異，項目化教學、基於工作過程繫統化的課程開發都在進行，由於首次編寫這種創新體繫教材，加之編者水平和經驗有限、時間緊，書中有不盡如人意之處，衷心希望各位同仁提出寶貴意見。