內容簡介
本教材根據衛生高職院校護理、助產、康復、家政等醫護相關專業所需物理基礎知識和《*關於加強高職高專教育人纔培養工作的意見》，以建構主義教學理論和學習理論、發現學習等現代教育教學理論為指導，針對醫護及相關專業的行業特點，結合初中起點五年制高職的培養目標及學生的現狀而編寫，教材具有下列特色：
，教材編寫堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以崗位需求為標準”的衛生職業教育辦學方針，以培養學生的學習興趣、動手能力、就業能力、繼續學習能力為宗旨，突出職教特色。
第二，教材在編寫上改變了學科的本位觀念，突破了傳統教材的知識體繫，突出教材的實用性和專業特色，強化物理課程與後續課程的聯繫，強調物理知識在後續課程中的運用。同時注重學科滲透，將與物理有關的新知識、新技術、新方法在醫學臨床工作中的應用及與學生生活聯繫密切的內容反映到教材中來，讓學生了解科學技術對社會的積極作用，體現物理既是文化素質教育課程，又是為專業服務的基礎課程。
第三，根據目前職業學校生源的現狀，考慮到學生基礎薄、起點低的特點，對教材內容進行了改革。教材由淺入深，層層深入，體現“以應用為目的，以必需、夠用為度”的教材編寫原則，避免多而深、繁而雜，做到少而精、淺而實，簡化理論推導，降低學習難度。本教材根據衛生高職院校護理、助產、康復、家政等醫護相關專業所需物理基礎知識和《*關於加強高職高專教育人纔培養工作的意見》，以建構主義教學理論和學習理論、發現學習等現代教育教學理論為指導，針對醫護及相關專業的行業特點，結合初中起點五年制高職的培養目標及學生的現狀而編寫，教材具有下列特色：
，教材編寫堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以崗位需求為標準”的衛生職業教育辦學方針，以培養學生的學習興趣、動手能力、就業能力、繼續學習能力為宗旨，突出職教特色。
第二，教材在編寫上改變了學科的本位觀念，突破了傳統教材的知識體繫，突出教材的實用性和專業特色，強化物理課程與後續課程的聯繫，強調物理知識在後續課程中的運用。同時注重學科滲透，將與物理有關的新知識、新技術、新方法在醫學臨床工作中的應用及與學生生活聯繫密切的內容反映到教材中來，讓學生了解科學技術對社會的積極作用，體現物理既是文化素質教育課程，又是為專業服務的基礎課程。
第三，根據目前職業學校生源的現狀，考慮到學生基礎薄、起點低的特點，對教材內容進行了改革。教材由淺入深，層層深入，體現“以應用為目的，以必需、夠用為度”的教材編寫原則，避免多而深、繁而雜，做到少而精、淺而實，簡化理論推導，降低學習難度。
第四，教材中設置了實驗探究、小試驗、科學方法、知識拓展、閱讀之窗等欄目以及位於頁側的指導學生學習方法的旁批，啟迪學生思維，指導學生的學習方法，激發學生的學習興趣，增強教材的趣味性和可讀性，豐富教材內容，擴大學生的知識面。
第五，教材中安排了大量演示試驗及實踐教學，增強了教學的直觀性。通過學生實驗，培養學生的動手能力、創新能力以及分析問題、解決問題的能力。
，教材編寫堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以崗位需求為標準”的衛生職業教育辦學方針，以培養學生的學習興趣、動手能力、就業能力、繼續學習能力為宗旨，突出職教特色。
第二，教材在編寫上改變了學科的本位觀念，突破了傳統教材的知識體繫，突出教材的實用性和專業特色，強化物理課程與後續課程的聯繫，強調物理知識在後續課程中的運用。同時注重學科滲透，將與物理有關的新知識、新技術、新方法在醫學臨床工作中的應用及與學生生活聯繫密切的內容反映到教材中來，讓學生了解科學技術對社會的積極作用，體現物理既是文化素質教育課程，又是為專業服務的基礎課程。
第三，根據目前職業學校生源的現狀，考慮到學生基礎薄、起點低的特點，對教材內容進行了改革。教材由淺入深，層層深入，體現“以應用為目的，以必需、夠用為度”的教材編寫原則，避免多而深、繁而雜，做到少而精、淺而實，簡化理論推導，降低學習難度。本教材根據衛生高職院校護理、助產、康復、家政等醫護相關專業所需物理基礎知識和《*關於加強高職高專教育人纔培養工作的意見》，以建構主義教學理論和學習理論、發現學習等現代教育教學理論為指導，針對醫護及相關專業的行業特點，結合初中起點五年制高職的培養目標及學生的現狀而編寫，教材具有下列特色：
，教材編寫堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以崗位需求為標準”的衛生職業教育辦學方針，以培養學生的學習興趣、動手能力、就業能力、繼續學習能力為宗旨，突出職教特色。
第二，教材在編寫上改變了學科的本位觀念，突破了傳統教材的知識體繫，突出教材的實用性和專業特色，強化物理課程與後續課程的聯繫，強調物理知識在後續課程中的運用。同時注重學科滲透，將與物理有關的新知識、新技術、新方法在醫學臨床工作中的應用及與學生生活聯繫密切的內容反映到教材中來，讓學生了解科學技術對社會的積極作用，體現物理既是文化素質教育課程，又是為專業服務的基礎課程。
第三，根據目前職業學校生源的現狀，考慮到學生基礎薄、起點低的特點，對教材內容進行了改革。教材由淺入深，層層深入，體現“以應用為目的，以必需、夠用為度”的教材編寫原則，避免多而深、繁而雜，做到少而精、淺而實，簡化理論推導，降低學習難度。
第四，教材中設置了實驗探究、小試驗、科學方法、知識拓展、閱讀之窗等欄目以及位於頁側的指導學生學習方法的旁批，啟迪學生思維，指導學生的學習方法，激發學生的學習興趣，增強教材的趣味性和可讀性，豐富教材內容，擴大學生的知識面。
第五，教材中安排了大量演示試驗及實踐教學，增強了教學的直觀性。通過學生實驗，培養學生的動手能力、創新能力以及分析問題、解決問題的能力。
