為適應高職高專醫學檢驗技術專業課程改革的需要，采用任務驅動及“教、學、做”一體化教學模式，我們決定編寫這本課改創新教材。醫學檢驗技術專業課程改革需要經歷廣泛的調研、工作任務和職業能力分析、課程設置、課程標準制定等一繫列過程。臨床基礎檢驗課程是依據醫學檢驗技術專業“工作任務與職業能力分析表”中的臨床檢驗基礎這一工作項目設置的。這門課程是醫學檢驗技術專業的一門專業核心課程，要求學生在掌握了有機化學、分析化學、人體解剖生理學、臨床醫學概要等課程的基本知識和基本技能的基礎上，學習臨床基礎檢驗項目的基本理論和基本操作技能，對人體的各種送檢標本進行規範地定性定量分析和形態學觀察，為臨床診斷疾病提供依據。本課程的總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，采用“教、學、做”一體化教學模式，讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，並構建相關理論知識，發展職業能力。
本教材以醫學檢驗技術專業學生的就業為目的，以行業專家對醫學檢驗技術專業所涵蓋的崗位群進行的任務和職業能力分析為依據，同時遵循高等職業院校學生的認知規律，緊密結合相應職稱考試中相關考核要求，確定了工作模塊和課程內容。本書按照臨床基礎檢驗中檢測標本的不同種類分為9大項目，包括檢測血液常規項目、檢測血液其他項目、檢測尿液、檢測糞便、檢測腦脊液、檢測漿膜腔積液、檢測精液及前列腺液、檢測陰道分泌物、檢測羊水及其他體液等，每個項目又由若干工作任務組成，每項工作任務中均貫穿了職業能力的所有內容。通過對各項目的學習，學生能夠掌握臨床基礎檢驗中血液和各種體液的常規檢測項目的基本理論知識和臨床意義，承擔血液、體液、排洩物及分泌物的常規檢測的工作任務。同時本教材還注重培養學生的職業情感，樹立以人的健康為中心，尊重病人、關愛病人的強烈意識，培養學生認真、細致、誠實、守信、善於溝通和合作的品質，為發展職業能力奠定良好的基礎。
本教材有4個編寫特色：，以項目和工作任務為主線組織內容，內容緊緊圍繞每項工作任務的需要，同時又有適當拓展，適用於項目化教學；第二，每項任務結束都有問題探索供學生思考，每個項目結束都有小結供學生歸納總結所學內容；第三，書中圖文並茂，大量的圖片使教材富有活力並可幫助學生從抽像理解到具體理解；第四，本教材是由各高職院校老師和行業專家共同完成，內容更適合臨床需要。
