內容簡介
醫學職業教育是我國職業教育的重要組成部分,鋻於目前我國衛生類學校各專業物理課學時少,教材仍沿用高中模式;注重基礎理論知識,不利於職業技能培養的現狀,在衛生部教材辦公室的指導下,結合全國各地近年的教學實踐,廣泛吸取同行有益建議,作為一種新的嘗試,於2005年6月編寫了適用於衛生類學校使用的《醫用物理學》教材。教材發行後受到使用院校師生的歡迎,多次重印,為衛生類學校物理學教學做出了積極貢獻。現由衛生部教材辦公室主持修訂。
與版對照,修改後的教材共九章並新增了相關鏈接。醫用物理學不同於理工職業學校的物理學,是一門充分體現醫學與物理學的理論、方法及技術結合的交叉課程。教材修訂中力求突出以全面素質教育為基礎,以能力為本位的職業教育理念。充分考慮到培養對像的理論基礎、認知水平及心理特點:以必須、夠用為度,力求目標明確、通俗易懂,盡可能簡化了物理定理、定律的推導過程,避開了大量的與今後臨床實際工作無關的定量計算。在掌握相關基礎理論、基本知識、基本技能的基礎上,突出用物理學的理論對生命現像的解釋;突出物理學的技術在醫學診斷、治療中的應用;突出前沿知識與課程內容的恰當結合;力求提高學生把物理學知識應用到醫學實際的能力,激發學生的學習興趣。
鋻於目前我國衛生類學校各層次、各專業的物理課學時安排及教學計劃差異較大,本教材以96學時為基礎編寫,供各學校根據學時安排及教學計劃進行選講。
與版對照,修改後的教材共九章並新增了相關鏈接。醫用物理學不同於理工職業學校的物理學,是一門充分體現醫學與物理學的理論、方法及技術結合的交叉課程。教材修訂中力求突出以全面素質教育為基礎,以能力為本位的職業教育理念。充分考慮到培養對像的理論基礎、認知水平及心理特點:以必須、夠用為度,力求目標明確、通俗易懂,盡可能簡化了物理定理、定律的推導過程,避開了大量的與今後臨床實際工作無關的定量計算。在掌握相關基礎理論、基本知識、基本技能的基礎上,突出用物理學的理論對生命現像的解釋;突出物理學的技術在醫學診斷、治療中的應用;突出前沿知識與課程內容的恰當結合;力求提高學生把物理學知識應用到醫學實際的能力,激發學生的學習興趣。
鋻於目前我國衛生類學校各層次、各專業的物理課學時安排及教學計劃差異較大,本教材以96學時為基礎編寫,供各學校根據學時安排及教學計劃進行選講。