內容簡介
本書借鋻了當今比較流行的基於工作過程的學習領域課程開發方法，在編寫過程中，根據對相關工作崗位典型工作任務的分析，並參照“維修電工國家職業標準”相關內容，確定學習領域和學習情境。每一個任務通過任務引入、任務分析、知識鏈接、任務實施、知識擴展、技能拓展、思考與練習、思維拓展等幾個環節能夠使學生完成資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價一個完整的工作過程。
本書以西門子S7—200為例，全面介紹了可編程序控制器的具體應用，全書由11個相對獨立又完整的項目組成，即可編程序控制器實現對電動機的簡單控制；連續運轉電動機的控制方案；電動機Y／△降壓啟動控制方案；傳送帶P1C控制方案；十字路口交通燈控制方案；噴泉控制方案；搶答器設計；液體混合裝置控制方案設計；恆定液位控制方案設計；高速指令的使用；P1C的通信。
本書可作為高職高專電類專業和機電一體化專業教材，也可作為電工崗位職工培訓教材。
本書以西門子S7—200為例，全面介紹了可編程序控制器的具體應用，全書由11個相對獨立又完整的項目組成，即可編程序控制器實現對電動機的簡單控制；連續運轉電動機的控制方案；電動機Y／△降壓啟動控制方案；傳送帶P1C控制方案；十字路口交通燈控制方案；噴泉控制方案；搶答器設計；液體混合裝置控制方案設計；恆定液位控制方案設計；高速指令的使用；P1C的通信。
本書可作為高職高專電類專業和機電一體化專業教材，也可作為電工崗位職工培訓教材。
