目 錄
您做好準備了嗎 1
第1章 和卡通角色同臺跳舞 7
1.1 拍攝的秘密 9
1.2 神奇的魔法棒 11
1.3 視覺停留現像 14
1.4 次遇見參數 19
1.5 音樂的加入 21
1.6 舞臺背景 26
1.7 特效命令 29
第2章 運氣與發功 30
   觸發與事件響應 31
第3章 氣波彈的制造 35
3.1 位圖與矢量圖 36
3.2 圖層的秘密 44
第4章 收音機與廣播 46
    即時反饋 51
第5章 舞臺與坐標 52
   神秘的中心點 55
第6章 變量的秘密 63
6.1 變量與狀態條 63
6.2 變量的浮動條 69
6.3 繪制生命值的浮動條 70
6.4 判斷語句 74
6.5 積木模塊的總結 76
6.6 布爾運算 76
第7章 判斷與分支 78
7.1 隨機數的引入 79
7.2 轉盤的制作 81
7.3 分支結構 85
7.4 比較操作符 89
7.5 且或操作符 90
第8章 永不疲倦的計算機 92
8.1 逆推思維 94
8.2 給計算機一個方向 96
8.3 不同的算法 99
第9章 連接傳感器 101
  用聲音控制小狗 104
後的話 108

序
人人創客創為人人
少年強則國強。風靡全球的創客運動一開始就與教育有著千絲萬縷的聯繫。這
種聯繫主要體現在兩個方面： 一是像3D 打印、智能機器、創意美食等融合了“ 高
大上” 的科技和普通人可以操作的、方便快捷的新福利， 本身就有很強的吸引
力， 很多青少年是被其吸引過來而不是被叫過來， 這樣自然意味著創客教育有很大
的教育意義。二是創客教育對教育的更大挑戰是， 讓這些青少年真正地面對真實社
會。在自媒體的時代， 信息傳播的成本基本為零， 任何一個人在任何一個年齡段都
可以分享自己的創意， 甚至這個創意還在雛形階段，“ 未成形， 先成名”。社交網絡
上的真誠點贊和可能帶來的潛在商機， 讓投身創客學習模式的青少年在鍛煉動手能
力和創新思維的同時， 找到了一個和社會直接對接的端口。
那麼， 一個好的創客應該具備什麼樣的品質呢？ 首先是“ 發現問題”， 發現
自己和身邊人的任何一個微小需求， 哪怕它很“ 偏門”， 比如一個用來檢測紫外線
強度是否過強的帽子。根據“ 長尾理論”， 有了互聯網， 世界各地的朋友都能夠搜
索到這種小眾的發明， 然後為其付費。其次是“ 質感品位”， 做一個有設計思維的
人， 能夠用設計師的方式去思考， 當別人看到自己設計的東西時有一種“ 工匠精
神” 之感—— 確實花了很多心思去設計， 真誠地為自己點贊。也可以在開始時就有
自己的品牌特色， 比如設計一個商標或者統一外部特征。物像人一樣， 我們可以察
覺到它們的不同個性， 好的設計像一個富有個性的人一樣有它的特色。通過欣賞好
的設計， 並且去制造它， 可以提高自己對質感的把握能力和對品位的理解能力， 使
自己的創客作品能夠超越“ 粗糙發明” 的階段， 成為一個精致的造物。再次是要能
夠駕馭價值規律， 可以從很多現成的套件入手， 但是終一定要能夠駕馭原始材料，
如基礎控制板器件、木頭、塑料、鋁等， 因為隻有這樣纔能駕馭成本。幾
乎沒有小飯館會采用從大酒店訂餐然後再賣給自己的顧客的做法， 因為它們無法賣
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出大酒店的價格。同樣地，用現成套件搭建的作品也是賣不出去的，因為它的成本
太高，而且隻是一個入門途徑。通過一步步的學習，我們終學會了駕馭原始材料，
就能夠實現物品的使用價值和成本之間的飛躍。就像我們用廢舊物品制作一個機器
人一樣，它仿佛在對你說：“謝謝你給予了我新的生命，原來我一文不值，現在卻成
為大家眼裡的明星。”而這種價值提升的過程也是創客特別引以為傲的地方。後就
是“資源和限制”，知道自己擅長什麼、不擅長什麼，纔能很好地尋找合作伙伴，所
有的創新都在有限資源和無限想像力之間“妥協”。通過了解物和人的資源及限制，
就可以駕馭自己無限的想像力。你肯定會想：“哦，我明白了，創客就是對於任何一
個自己或者別人微小的需求都能夠用有質感和品位的方式來滿足，從中得到價值上
的提升，並且能夠組建團隊創造性地解決問題的一群人。”那麼我會回答：“嗯..
我也不太清楚，因為創客領域的所有答案都要你親自動手去解決，你先去做，然後
告訴我，我說得對不對。”“那麼，我要怎麼做呢？”
“創客教育”繫列叢書提供了充分選擇的空間，裡面琳瑯滿目的創客項目，總
有一款適合你。那麼，親愛的朋友，如果你現在能夠對自己說，，我想學，而
且如果一時找不到老師，我願意自學；第二，我想做一名快樂、自由的創造者，自
己開心也能夠幫助身邊的人解決問題，那麼你在思想上已經是一名很優秀的創客了。
試想，一個“人人創客、創為人人”的社會應該是怎樣的呢？我們認為一定是一個
每個人都能夠找到自己願意干的事，每個人都能夠找到適合自己的項目“搭檔”
的世界。我們說得到底對不對呢？請大家動動手，親自驗證吧！
叢書編委會
2019年8月
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前 言
首先， 請允許我以一名11 歲孩子的爸爸， 同時也是一名特級教師的身份， 和大
家談談自己和孩子的編程故事。相信和大多數父母一樣， 我們都經歷過傳統的填鴨式
教學， 整個過程枯燥而無趣， 以至於我們在長大成年之後， 毫不猶豫地把當年那些為
了考試過關而學習的知識忘記。那種苦澀而乏味的學習經歷， 相信您和我都不想在自
己孩子的身上重現。今天， 整個社會更加重視家庭教育。作為家庭教育的重要一員，
爸爸們有必要從孩子的學習需求出發， 參與孩子的學習生活， 陪孩子一同玩耍， 讓孩
子在遊戲中體驗發現問題、分析問題、解決問題的過程， 獲得成就感。
當然， 從孩子的視角出發， 必然意味著需要爸爸積極參與進來。也正因為如此，
作為爸爸的我， 也在嘗試讓自己陪孩子共同學習、共同遊戲、共同成長。今天， 通過這
種教育方式， 我的孩子獲得了2 項國家專利， 多次在各種比賽中獲獎..而我也成長
為一名特級教師。促成我倆共同成長的就包括一款遊戲化的編程軟件——Scratch 。
今天， 我想和大家分享這一款編程軟件。通過親子參與， 既能體驗到濃濃的父
子親情， 同時也能讓孩子學習到編程思想和計算思維。
本書的獨特之處在於， 暫時拋開學校， 拋開課堂， 讓學習重新回到親子互動上，
讓你同時以爸爸、老師、伙伴的角色參與進來。此過程看起來似乎有些復雜， 但是隻
要參與進來， 就能保證整個學習過程充滿歡樂， 你隻需要和孩子享受其中即可。
作 者
2019 年11 月
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