在學習的過程中我們一直在追求正確答案。在課堂上，能夠針對老師提出的問題給出正確答案，就會得到老師的表揚。在升學考試時，能夠寫出試題的正確答案，我們就能順利地考上理想的學校。為了解決工作中的某個難題，提出項目方案，可能會受到領導的賞識。可正確答案究竟是什麼呢？生活中所謂的正確答案對你來說也是正確答案嗎？有正確的答案嗎？在學校教育中，我們遇到的問題，大多數是有正確答案的問題。尤其是在入學考試中，所有試題的答案都是的。因此，學生們就養成了找出出題人所期待的正確答案的習慣。即使有些老師鼓勵學生們對問題進行深入思考，但是，終依舊會演變成“所以，答案是什麼呢？快告訴我答案”這樣的結果。          法拉第的蠟燭繫列講座在歷史上享有盛譽，成為科普講座中的經典。他將許多科學思想滲透其中，對化學教育而言具有很高的研究價值。《蠟燭的科學》中法拉第從蠟燭的制造談起，圍繞蠟燭燃燒時經歷的化學過程，詳盡地闡述了氫氣、氧氣、氮氣、水、空氣、碳、二氧化碳等這些日常生活中無時無刻不與我們同在的物質，一層層地揭開，一個個地剖視，深入淺出，處處用生動具體的實驗加以引證。並且，在這些實驗設計中也體現了他豐富的化學思想方法。 
 
《像烏鴉一樣思考》這本書是希望孩子們都能有一雙洞察不可思議現像的眼睛並引導孩子運用科學的研究方法的四個步驟：觀察、假設、實驗和評估。讓孩子能夠克服思維惰性，發現真正的學習所追求的不是去猜測“權威人士認為的正確答案”，而是對知識與常識產生探索欲望，學會獨立思考與解決問題。

從“蠟燭燃燒”這一再平常不過的現像中可以引出這麼多有趣的問題，這本書不僅包含了法拉第的講座內容，還添加了一些簡單易做的實驗，向讀者介紹了蘊含在“蠟燭燃燒”這-現像中的知識。法拉第用一根小小的蠟燭激發了讀者的好奇心。
                                                       —— B站百大UP主畢導THU        

如果有孩子對你說，他對某個現像很好奇，請你一定要表揚這個孩子。然後一定要問孩子為什麼會發生這樣的現像，讓孩子來告訴你原因。孩子一定會非常努力地向你解釋。對於孩子邏輯上的不足和跳躍，也請一定要讓孩子自己嘗試做進一步的解釋。還要讓孩子親自去確認（驗證）自己的解釋是否正確。我相信，長此以往，科學便會在孩子們心中發芽，孩子們也一定可以掌握更多的知識，並習得科學的思考方式。
                                                    ——《像烏鴉一樣思考》節目組