篇理論篇
引言科技場館的學習    3
章學習理論    7
節行為主義學習理論   8
一、代表人物    8
二、核心觀點   15
第二節認知主義學習理論    17
一、代表人物    17
二、核心觀點   24
第三節建構主義學習理論   25
一、代表人物   25
二、核心觀點  30
第四節人本主義學習理論   32
一、代表人物   32
二、核心觀點   35
第二篇方法篇
引言科技場館教學設計  39
一、科技場館教學設計  39
二、教學設計的ADDIE 模型  40
第二章教學分析   43
節教學內容分析  44
一、確定教學內容   44
二、教學內容組織編排   45
三、小結   46
第二節學習者分析   47
一、知識能力   47
二、學習動機  50
三、認知方式  53
四、小結   55
第三節教學目標分析   56
一、認知領域   57
二、情感領域  59
三、技能領域   60
四、教學目標的撰寫  61
五、科技場館教育活動的教學目標   63
第四節教學環境分析   67
一、個體情境   68
二、社會文化情境   69
三、物理情境  70
第三章教學模式    72
節探究式教學模式   73
一、探究式學習   ·73
二、5E 教學模式   79
第二節體驗式教學模式   88
一、理論基礎   88
二、體驗式學習模式   92
三、體驗式教學特征   99
第三節其他教學模式   103
一、問題式教學模式   103
二、支架式教學模式   106
三、主題式教學模式   110
四、拋錨式教學模式   113
第四章教學策略和方法   115
節教學策略   115
一、設計原則   115
二、教學策略   117
第二節教學方法  122
一、講述法   122
二、討論法  123
三、概念構圖   124
四、學習單  127
五、科學遊戲   129
六、角色扮演   131
七、KWL 表   133
第五章教學評估  135
節形成性評價   136
一、定義  136
二、持續力和吸引力  136
三、參觀行為  137
四、過程性技能   138
五、對話  139
第二節總結性評價  140
一、定義 140
二、評價內容  141
三、評價方法   142
第三篇案例篇
案例1基於中國科學技術館“旋轉的金蛋”展品的教育活動設計   145
案例2中國科學技術館“水密隔艙”展品的教育活動開發  159
案例3STEM 視野下“水力魔坊”項目式科技課的開發  169
案例4中國科學技術館“顏色屋”展品情境式教學活動開發   181
案例5看得見的表面張力——基於“納米自潔玻璃”的探究式教學活動設計  193
案例6關於太陽電池的探究式教學活動設計  203
案例7基於“空中自行車”展項的探究式教學活動開發 213
案例8中國科學技術館“運載火箭”展區展品的探究式教學活動開發  225
案例9“快樂農場”教育活動設計與開發  237
案例10基於“3D 打印創客工坊”教學活動設計  247
主要參考文獻  257