1.【中國科協名譽主席韓啟德作序力薦；張泉靈、李永樂贊賞推薦！】
韓啟德主席：讀完此書，不禁拍案叫絕！有助於讓讀者體會什麼是科學精神、科學方法與科學思想。張泉靈：本書簡潔有趣，陪孩子閱讀，家長也可以悄悄補補課。
李永樂：不僅幫助中小學階段孩子掌握課內外知識，還能培養他們對科學的興趣。
2.【40個改變世界的科學實驗故事，7000年的科學發展史】
從最早的物理學測量講起，一直講到近期轟動世界的引力場的發現，通過40個改變世界的科學實驗向孩子講述科學的歷史和本質。
3.【掌握科學思維方法，習得科學精神，激發孩子的創造力和學習力】
《義務教育科學課程標準（2022年版）》確立科學課程核心素養包括“科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任”。本書讓孩子跟隨歷史上偉大的科學家一起探究提出問題到解決問題的過程，培養孩子繫統思維、批判性思維和創造性思維等科學思維方法，學習求是、懷疑、實證和理性的科學精神。
4.【豐富的跨學科知識，繫統搭建知識框架】
涵蓋1000多個橫跨物理、化學、數學、生物學等學科的知識點，讓孩子了解課內文知識的同時了解：當時科學家是如何思考的；這些知識對後來的科學發展產生了什麼影響；為了為了發現這些新知識，需要設計什麼樣的實驗，或者說實驗和科學的關繫。
5.【Q萌有趣的手繪插圖、活潑的知識小貼士，有趣有料停不下來】
延續《給孩子的科技史》繫列圖書風格，500多幅有趣有料的手繪插圖，好讀到停不來！讓孩子愛上科學、愛上探索，愛上思考！
6.【文津圖書獎、吳大猷科普著作獎得主吳軍博士新作】
繼暢銷書《給孩子的科技史》《給孩子的數學課》之後，吳軍博士第三部重磅青少年科普新作。

從遠古文明到現代科學科學史上的很多成就，源於一代代科學家對未知的探求：

古代沒有尺子的時候人們如何測量長度?怎樣纔能知道黃金制成的王冠中有沒有摻白銀?
煉金術士竟從7000升尿液中煉出了造福人素?
發霉的甜瓜竟救了無數人的命?
如何纔能“聆聽”到13億光年外宇宙天體的變化?
……
吳軍博士用40個改變世界的科學實驗故事點亮人類科學的發展之路，讓孩子跟隨科學家一起學習知識的同時，探究提出問題到解決問題的過程，培養孩子求是、懷疑、實證和理性的科學精神，習得受益一生的科學思維和問題解決的能力。

豐富的跨學科知識、Q萌有趣的手繪插圖、全程滲透的科學思維，
讓你愛上科學，愛上探索，愛上思考!

吳軍
計算機科學家
“文津圖書獎”“吳大猷科普著作獎”得主
約翰·霍普金斯大學工學院董事

畢業於清華大學、美國約翰·霍普金斯大學計算機科學博士。先後就職於谷歌和騰訊分別為中日韓算法的主要設計者和搜索業務副總裁。現為硅谷投資人。
注重子女科學素養教育，女兒就讀常青籐名校，曾為其擇校親自走訪過英美數家著名大學。用生動文字講述科普知識一直是吳軍博士的強項，著有《全球科技通史 》《信息傳》《智能時代》等十餘部暢銷書作品多次獲得包括“文津圖書獎”“中國好書”“中華優秀出版物”等在內的圖書大獎。
 

吳軍先生的這本書不僅描述實驗的巧妙和成功，也描述實驗遇到的困難與經歷的失敗；不僅有科學家的研究經歷，也有他們各自不同的成長環境和個性特點。這樣，讓讀者不僅更加容易學懂和理解每一課所述的知識點，而且更有助於讓讀者體會什麼是科學精神、科學方法與科學思想。這是吳軍先生這本書最重要的特點和最可貴的地方。
——中國科學技術協會名譽主席 韓啟德

我們的科學教育常常告訴孩子，科學是什麼和為什麼，但對孩子而言，有一個更重要的角度——科學發現是怎麼來的。這等於讓孩子跟著科學家的思維解決問題，讓孩子不僅獲得知識，還獲得創造知識的能力。何況，《給孩子的科學課》簡潔有趣，陪孩子閱讀，家長也可以悄悄補補課。
——少年得到董事長 張泉靈

檢驗一本優秀科普著作的標準之一，就是看它能不能用通俗易懂的語言把復雜的科學原理講清楚。《給孩子的科學課》延續了吳軍老師一貫視野開闊、思路清晰、講解生動的寫作風格，更有孩子們喜歡的趣味插圖，不僅可以幫助中小學階段的孩子掌握課本內外的知識，還能培養他們對科學的興趣。
——人大附中教師、科普視頻制作人 李永樂

前言  偉大的科學發現是如何產生的

本書通過介紹影響人類文明進程的40個科學實驗，向青少年講述科學的歷史和本質。為什麼要從實驗入手講述呢？因為人類在科學和技術上的進步離不開實驗。可以講，科學的發展歷史就是人類不斷做實驗、發現科學規律的歷史。今天，學習科學依然要從做實驗入手，而青少年要想培養創造力，也需要從做實驗開始。

實驗和我們日常普通的觀察有三個不同點。其一，日常的觀察通常是沒有目的的，因此獲取新知識的效率較低；實驗通常是為了一個明確目的而專門設計的，在做實驗的過程中，實驗者會主動收集信息。其二，日常觀察到的現像常常不可重復，即便看似一樣的現像，每一次發生的條件和產生的結果都不大相同，因此通過觀察總結出一般性規律是很難的，很多時候，人們還會將特例錯當一般性規律；但實驗是刻意設計的，同一個實驗每一次進行時，實驗的條件、設備都是相同的，因此它們的結果也具有可重復性，也就是說，無論誰來做，隻要條件和流程一樣，結果也一樣，這樣就能發現一般性規律。我們隻有在獲得一般性規律之後，纔能利用它們進行發明創造，改變世界。其三，日常觀察到的事情不是我們每一個觀察者可控的，因此，我們很難比較觀察到的現像，得出科學結論；但實驗卻是可控的，我們可以通過實驗得知不同方法、不同流程的優劣，不同配方的有效性，這樣我們就能非常快地取得進步，對現有的產品、方法、服務進行升級。因此，了解實驗是了解科學的鑰匙，也是培養創造力的手段。

在科學發展歷程中，有不少重大的、影響人類文明進程的實驗，比如阿基米德所做的浮力實驗，焦耳發現能量守恆定律的實驗，巴斯德發現細菌的鵝頸瓶肉湯實驗等。這些科學家設計實驗、解決問題的思路和他們得到的實驗結果一樣重要，甚至更重要。今天的學生學習浮力定律、能量守恆定律或者細菌致病的原理，隻需要一堂課的時間，它們並不難；但是如何能夠通過學習，掌握探索科學問題的方法，卻不是一件容易的事情。因此，本書介紹了歷史上那些偉大的科學家進行實驗的細節和過程，希望大家從此學會他們的科學思維方法。隻有掌握了這些方法，纔能做出自己的創新。

今天，從小學到高中的教科書已經繫統性地介紹了基本的科學知識。但是教科書上一般不會介紹學生需要了解的三種知識：其一，基本的科學知識是如何被發現的，當時的科學家是如何思考的；其二，它們為什麼重要，對後來的科學發展產生了什麼影響；其三，為了發現這些新知識，需要設計什麼實驗，或者實驗和科學有何關繫。本書就是為大家補上這三種知識，以便大家對科學有完整的了解。

本書的內容從最早的物理學實驗——測量講起，一直講到轟動世界的引力場實驗。希望通過這40個科學實驗，讓讀者朋友了解科學發展的歷史、最新的動態，以及更重要的——科學方法。