內容簡介
數學有兩種品格，其一是工具品格，其二是文化品格。
由於數學在應用上的*廣泛性，特別是在實用主義觀點日益強化的思潮中，使數學之工具品格愈來愈突出和愈來愈受到重視。
對於那些當年接受過立足於數學之文化品格數學訓練的學生來說，當他們後來真正成為哲學大師、著名律師或運籌帷幄的將帥時，可能早已把學生時代所學到的那些非實用性的數學知識忘得一干二淨了。但那種銘刻於頭腦中的數學精神和數學文化理念，卻會長期地在他們的事業中發揮著重要作用。也就是說，他們當年所受到的數學訓練，一直會在他們的生存方式和思維方式中潛在地起著根本性的作用，並且受用終身。
這就是數學之文化品格，文化理念與文化素質原則之深遠意義和至高的價值所在。
由於數學在應用上的*廣泛性，特別是在實用主義觀點日益強化的思潮中，使數學之工具品格愈來愈突出和愈來愈受到重視。
對於那些當年接受過立足於數學之文化品格數學訓練的學生來說，當他們後來真正成為哲學大師、著名律師或運籌帷幄的將帥時，可能早已把學生時代所學到的那些非實用性的數學知識忘得一干二淨了。但那種銘刻於頭腦中的數學精神和數學文化理念，卻會長期地在他們的事業中發揮著重要作用。也就是說，他們當年所受到的數學訓練，一直會在他們的生存方式和思維方式中潛在地起著根本性的作用，並且受用終身。
這就是數學之文化品格，文化理念與文化素質原則之深遠意義和至高的價值所在。
