目錄
輯我和四季有個約會
露珠 002
我喜歡 003
春天 005
春天到了 006
夏天的夢是什麼顏色的 007
夏日星空組詩 008
樹林裡的秋天 011
秋 012
雪 013
公平（一） 014
鼕日 015
鼕天的花 016
雪花是鼕天的淚珠 017
夏夜的一顆小星星 018
父親和兒子 019
蟬鳴 020
星 021
淡淡的火 022
第二輯花朵的秘密
花朵的秘密 024
野花 025
花兒 026
桃花和香氣 027
楓葉 028
銀杏葉（一） 029
一葉蓮 030
菊花傷 031
葡萄 032
窗外的玫瑰 033
牽牛花 034
龍泉山上的桃花 035
花花世界 036
梨花 037
銀杏葉（二） 038
荷葉田田 039
桂花和人生 040
花兒落了（一） 041
落葉（一） 042
落葉（二） 043
花朵的競賽 044
第三輯日月星辰的悄悄話
我有一個裝滿星星的口袋 046
月亮回家 047
在夜裡，那一盞一盞的燈 048
彎曲的月亮 049
我生氣了 050
星星的眼睛 051
大地與天空 052
大地的話 053
陽光 054
星光下 055
美好 056
我是星星 057
雲 058
鯨途 059
懸浮 060
第四輯小蒲公英的奇思妙想
蒲公英的約定 062
蘋果 063
我們的未來 064
逃生 065
夢和魔法 066
如果我長大了 067
如果我是媽媽 068
懶人 069
快樂是什麼 070
夢 071
我崇拜 072
樹種 073
瞬息 074
偏心 075
超越 076
平行宇宙 077
人之初 078
人類大搬遷 079
沒有 080
那晚，未完 081
夢想 085
返祖 086
小老鼠變形記 087
我長大了 088
我的天堂 089
籠中鳥 090
第五輯我生命中的一盞燈
人生的美好——致龍亭如老師 092
我生命中的一盞燈 093
老師，我想對您說 094
師 095
光 096
五星紅旗 097
如果 098
老師的眼睛 099
如果我是老師 100
畢業照 101
詩的書 102
人生 103
詩的魂 104
時間 105
螻蟻 106
等我走到生命的盡頭 107
我的一生 108
不知天高地厚 109
做夢 110
理想 111
如果我是上帝 112
公平（二） 113
詩歌和童年 114
老人與海 115
荷塘月色 116
城南舊事 117
奇遇 118
生活 119
抓住時間 120
第六輯背影與我們的小時光
我 122
彼岸花 123
花兒落了（二） 124
天使媽媽 125
骨頭 126
奶奶 127
便便與媽媽 128
口水 129
木偶和媽媽 130
雞蛋羹 131
一口湯 132
熊孩子 133
基因 134
退貨 135
安慰 136
跳傘 137
媽媽的手 138
我不敢相信 139
好朋友 140
生命的顏色 141
婚禮 142
第七輯丟在歲月裡的痕跡
西安城牆 144
手印 145
華清池 146
兵馬俑 147
杜甫草堂 148
橡皮擦 149
作業（一） 150
我的快樂 151
顛倒 152
歡樂袋 154
老師與秋葉 155
沒收 156
牙精靈 157
燈與愛 158
畫家 159
手機 160
石子 161
貴的葉子 162
路燈 163
不做任性的大人 164
車 165
被委屈的文字 166
第八輯為了永久的紀念
我約春風十裡 168
人間值得 169
海棠 170
生命的氣息 172
萬物生長 173
盼望 174
帶有王冠的病毒 175
房間裡的春天 176
是誰 177
平板 178
隔離區 179
標點符號 180
作業（二） 181
一隻蜜蜂 182
歷史 183
後記 185

總序 兒童詩的特質與價值
有不少成年詩人與批評家對兒童詩不以為意，認為兒童詩是“小兒科”，這種誤解和偏見與許多讀者（專業讀者與業餘讀者）認為整個兒童文學都是“小兒科”一樣，性質完全相同。但是，這種對於兒童詩以及整個兒童文學的誤解和偏見顯然是站不住腳的。試想一下，我們隻要讓這些人去認真地讀一讀安徒生的童話作品，或者去讀一讀普希金的童話詩篇《漁夫和金魚的故事》這類地地道道的兒童文學作品，他們一定會被這些兒童文學作品中深刻動人的思想藝術魅力深深吸引，進而被完全折服。由此可見，對於兒童詩，我們有重新認識的必要。回到中國當代兒童詩領域，柯岩、金波、任溶溶、高洪波、樊發稼、王宜振、徐魯、金逸銘等知名兒童詩人，均創作出了一批思想藝術品位不俗的兒童詩精品力作，令人不可小覷。
理想層面的兒童詩確實不可小覷，主要體現在它獨特的藝術特質方面。簡單說來，其一，兒童詩具有單純的審美品格。在這裡，單純等同於一種純粹、透明的審美體驗，有著復雜、高深的成人詩歌所不具備的動人美感（例如唐代詩人駱賓王的《詠鵝》與孟浩然的《春曉》）。其二，兒童詩具有童真的想像力。這種童真的想像力大膽、神奇，異想天開，接近藝術的本質，它在思維層面屬於原始思維或神話思維，因而其建構的意像畫面充滿神話色彩或童話意味。其三，兒童詩展示出兒童特有的敏銳直覺。在許多優秀的兒童詩作品中，小詩人們對於世界本相與事物奧秘的敏銳覺悟能力讓人稱奇，令絕大多數成年人自愧不如。與許多陳詞濫調、想像力貧乏的成人詩歌相比，兒童詩這三個方面的藝術特質稱得上難能可貴，而這與兒童天真、無邪、可愛、率真、聰敏的天性和人格關繫密切。在某種程度上，兒童詩較之於成人詩歌在藝術價值及精神價值上反而會略勝一籌，因為兒童詩的想像力與純粹性整體程度上要高於成人詩歌。正是在這個意義上，馬克思高度贊揚《荷馬史詩》展示出“人類童年時代所表現出來的無與倫比的想像力”，而這充分說明，“童心”或“赤子之心”在詩歌創作中所蘊含的巨大的藝術與精神創造力。也正是在這個意義上，英國17世紀詩壇巨匠彌爾頓這樣贊頌兒童：“兒童引導成人，像晨光引導白晝”。由此可見，兒童的藝術創造天賦反而常常是優於成人的。
事實上也是如此，許多具有很高文學史地位的中國當代詩人，在其詩歌創作生涯中，都有意或無意地吸取兒童詩的藝術與思想精華，創作出了若干首獨具特色的兒童詩篇。現以朦矓詩人為例，梁小斌創作出了《雪白的牆》，舒婷創作出了《童話詩人》等地道的兒童詩篇，為他們的詩歌創作帶來了新穎的審美情調與別樣的藝術價值。
進入21世紀以來，中國兒童詩的創作進入了一個繁榮階段（與中國當代詩歌創作的繁榮態勢保持一種對應關繫），出現了老中青幾代兒童詩人“同臺競技”的可喜狀況。尤其令人欣喜的是，近10年來，一大批兒童詩人（按照人們約定俗成的看法，14周歲以下的小詩人被視為兒童詩人）茁壯成長，他們運用兒童思維、兒童語言、兒童情趣與兒童想像，創作出了數量眾多、質量優異的本色化兒童詩篇，這些詩篇藝術想像力出神入化，語言意像單純自然，表現技巧圓潤成熟，思想意識深刻卓越，是超越了許多成年兒童詩人的創作水準的。小詩人們在兒童詩創作上的集中爆發與後來居上的可喜態勢，預示了未來中國兒童詩良好的創作和發展前景，令人無限期待。
這次，凌翔、夏海濤兩位先生主編了一套非常別致的詩叢，集中推出夏聖修的《雪是鼕天的勛章》、李澤慧的《另一朵花開》、林蔚然的《林木蔚然》、孫嘉翌的《隱身》、朵朵的《回到地面》、黃豆逗的《天空停車場》、戴子嵐的《嵐之溪語》等多位年輕詩人的詩集。從這些題材豐富的兒童詩集中，我們可以鮮明地感受到這批詩人整體上展示出來的非凡創作天賦和巨大藝術潛力：他們共同擁有出色的、豐富的、童真的想像力，又各具特色。簡單而論，夏聖修詩歌中的想像充滿奇思妙想，修辭頗為老成，功底扎實；李澤慧詩歌中的想像展現出理性的品質，作者觀察冷靜，表達精準而節制；林蔚然詩歌中的想像與現實關懷精神有機融合在一起，抒情氣息濃郁，風格比較空靈；孫嘉翌詩歌中的想像則充滿魔幻色彩，語言表達生動傳神，風格幽默而機智，令人印像深刻；朵朵的詩有一種神秘而幽玄的洞見，在幼小的心靈裡，過早地體驗了成年的痛楚；黃豆逗的詩有神奇的擬物和角色互換，生動爛漫；戴子嵐的詩則清純又多彩，描述了童話般的自然與生活。
在此，衷心期望上述幾位年輕詩人在詩歌創作的道路上執著地堅持下去，在保持自己獨特藝術優勢的同時，還應虛心從優秀的前輩與長輩詩人們那裡汲取思想與藝術營養，努力讓自己從一位小詩人成長為一位大詩人。
是為序。
譚五昌
2020年11月20日凌晨5點18分寫於北京京師園
譚五昌，江西永新人，北京大學文學博士，海內外具有廣泛影響力的詩歌評論家，現任北京師範大學中國當代新詩研究中心主任。已出版《20世紀中國新詩中的死亡想像》《中國新詩排行榜》《青年詩歌年鋻》《“我們”散文詩群研究》《在北師大課堂講詩》（五卷本）等學術著作及詩歌類著作30餘種。近年來，擔任徐志摩詩歌獎、聞一多詩歌獎、海子詩歌獎、昌耀詩歌獎等國內重要詩歌獎項的評委與負責人。

序一
請你去問戴子嵐
如果你想知道，從一朵野花身上能看到什麼，請你去問小詩人戴子嵐。她在小詩《野花》中這樣寫道：“一朵野花／從地上探出頭來……／春天／正瞧著我們。”在野花探出頭來的現像中，看到了春天正瞧著我們。這就是“發現”。
原來，詩歌裡要有“發現”。
什麼是“發現”？“發現”就是：在現像的後面看到深刻的含義。有了“發現”，詩歌就有了靈魂。
如果你想知道，楓葉是什麼樣子的，請你去問小詩人戴子嵐。她在小詩《楓葉》中這樣寫道：“楓葉／很小／就像／我小小的手掌 楓葉／很紅／就像／那天上的太陽。”從一片楓葉，想到了手掌，想到了太陽，這就是“聯想”。
原來，詩歌裡要有“聯想”。
什麼是“聯想”？“聯想”就是：從一個事物想到另一個事物。有了“聯想”，詩歌就有了軀體。
如果你想知道，怎樣纔能把各種聯想組合成一首詩，請你去問小
詩人戴子嵐。她在小詩《花兒》中這樣寫道：“春天的花……／夏天的
花……／秋天的花……／鼕天的花……。”用季節把聯想串聯起來，這就
是“構思”。
原來，詩歌要有“構思”。
什麼是“構思”？“構思”就是：找到一條線索把聯想串聯起來。有了“構思”，詩歌就有了骨架。
如果你想知道，詩歌怎樣纔能讓人眼前一亮，請你去問小詩人戴子嵐。她在小詩《燈與愛》中這樣寫道：“有燈就有愛／它是不熄的／不熄的魂。”這句詩，像人的眼睛一樣，閃閃發光。這樣的詩句，就是“詩眼”。
原來，詩歌要有“詩眼”。
什麼是“詩眼”？“詩眼”就是：能夠撥動人們心弦的詩句。有了“詩眼”，詩歌就有了眼睛。
小詩人戴子嵐的這些回答，是寫好一首詩歌的基本要求。想不斷地寫出好詩歌，就要像戴子嵐這樣，大量地閱讀，用心地思考，勤奮地寫作。
你還想知道什麼？戴子嵐還會做出回答。那就請你快快走進這本《我和四季有個約會》吧！
金本
金本，詩人、《少年詩刊》主編、中國兒童文學研究會常務理事、《中國少年報》原主編。

序二
飛翔的蒲公英
每一個孩子，天然就是一首詩。他們那稚嫩的筆觸寫下長長短短的詩行，是心中流淌的快樂與憂傷。
帶著這群孩子讀詩、寫詩，沒有想過誰真正會成為一名作家，隻希望蘊藏在詩裡的節奏與韻律，成為點亮孩子生活的光。我和孩子們讀金子美玲，也讀顧城，讀泰戈爾，也讀狄金森，除此之外，古典文化的浸潤也是必不可少的……一路走來，我總在想，也許哪一首詩、哪一句話，就成為一粒蒲公英的種子，飛入孩子的生命，濺起層層漣漪。
因為詩歌，孩子們有了很多特別的次，次在小朋友面前朗讀自己創作的小詩，次創作的小詩被做成美麗的明信片，次自己的小詩變成鉛字發表……
子嵐八歲生日時，帶來了一個大大的蛋糕和小朋友們分享，喫著甜甜的蛋糕，一個孩子提議：“蛋糕像詩一樣甜蜜，我們為她寫詩吧！”真是一個太美好的想法，於是，孩子們忙碌起來，每個孩子都為她寫了一首詩，收集在一起，裝訂成詩歌繪本。這是一本專屬子嵐的詩歌集，一本彙聚了所有孩子美好祝願的詩集。雖然封面還有錯別字，但我仍然相信，這些美好的詞句將成為子嵐心中永遠的甜蜜。
三年級時，子嵐開始她的創作，每天都寫上一點，這些詩句有的寫在小紙片上，有的寫在作業本後，晚歸的媽媽用心地整理在一起，幫她做成漂亮的明信片，後來越寫越多，每天都有創作。
我隻是好奇，是什麼支撐著這個瘦弱的女孩擁有這份強大的意志可以這樣堅持。每一次，我都認真讀，挑出不錯的小詩在班級分享，發到我的朋友圈，把點贊和評論給孩子看。慢慢地，子嵐的詩越寫越有意境，越來越有哲理，發表的詩作也越來越多，始終沒有間斷的就是每天的
創作。
教室裡有盆一葉蓮，孩子們好喜歡呀，萬般等待中，花終於開了，那毛茸茸的花瓣，那純潔的白，一看就讓人心生歡喜。子嵐寫道：
花朵謝了
鳥兒飛走了
一葉蓮
來到了我們身邊
一瞬間
有的東西
永遠不在了
而有的
卻成了永恆
是呀，花開花謝，一瞬間，有的成為永恆，有的卻永遠不在了。孩子就如一位哲人，用屬於他們的眼睛觀察這個世界，卻遠比成人通透美好！
總有孩子好奇地問：“子嵐，你怎麼有那麼多寫的呢？”
子嵐笑著說：“我想到什麼就寫什麼呀。”
下課時，小朋友拉著我說：“瞧，子嵐又在寫詩了。”對呀，做完作業的子嵐隨意拿出一張紙，又在創作了，隨性而寫，把它當作生活的一部分，卻又似乎有些漫不經心。寫作嘛，本就應該是一種享受，而不是枷鎖。
願子嵐真正成為這飛翔的蒲公英，用文字點染生活的美好，自由自在地飛翔！
龍亭如
龍亭如，成都市實驗小學戰旗分校教師，熱愛詩歌教學，本書作者戴子嵐的班主任、語文老師。

子嵐小朋友的詩，雖顯稚嫩，但純真，且有著豐富的想像力。字裡行間，體現了她對生命意義的探尋，對真、善、美的向往與追求。我期待著她繼續寫下去，讓詩伴隨著她的成長，直至陪伴她的一生。
——王宜振，著名兒童文學作家、中國兒童文學研究會詩歌教育委員會執行主任
十歲！真好！語感顯而易見！這就是可以寫詩的明證！千萬別小看孩子，詩的世界，隻有童心，沒有童詩，至少在《新詩典》是如此。
——伊沙，當代著名詩人，作家，翻譯家
在主編詩集《詩歌裡的童年》時，我結識了戴子嵐，一個“10後”的小朋友，她的詩歌靈動、率性，充滿了童趣與天真。後來在西安領獎的時候，次見到了她本人，果然文如其人，機敏與聰慧一覽無餘。
相信你和我一樣，會從這本詩集中發現一個擎著蒲公英小傘，在詩的天空自由翱翔的小精靈。
——夏海濤，中國作家協會會員，詩人，散文家
子嵐，一個善良乖巧的女孩，憑一顆單純敏感的心，愛上了寫詩。從此學會了用露珠、花兒一般的文字記述童年，從此她的目光蘊含著更多靈氣，從此她的人生縈繞著詩意的芬芳。多麼美好！
——聰善，小學老師，兒童詩詩人
戴子嵐小詩人長了一雙明亮的眼睛，在她的眼裡世間萬物皆充滿詩意。在她的詩裡，有緬懷歷史，有熱愛當下，有憧憬未來。我看到了小詩人鮮活的情感，如此的美好，如此的純真。
——江楓，詩人，熱心的公益人