序篇001

1. 周幽王—戲諸侯的昏君003
2. 鄭莊公—傷天子的小霸007
齊桓公篇013

3. 齊桓公—尊王攘夷的霸主015
4. 管仲—恪守道義的賢臣022
宋襄公篇029

5. 宋襄公—死守仁義的國君031
晉文公篇037

6. 申生—太子的悲慘結局039
7. 晉文公—霸主的崛起之路044
8. 狐偃、介子推—臣子的不同選擇052
秦穆公篇059

9. 秦穆公—雄主稱霸西戎061
10. 百裡奚—大夫號稱五羖068
楚莊王篇075

11. 楚莊王—一鳴驚人震天下077
12. 孫叔敖—三番為相興南邦083
吳王闔閭篇089

13.  季札—讓位美名賢公子091
14.  吳王闔閭—奪權治國猛君王096
15. 專諸—舍命獻魚真刺客102
16. 孫武—不受君命將軍令108
17. 伍子胥—國恨家仇臣子淚113
越王勾踐篇121

18. 越王勾踐—臥薪嘗膽強者心123
19. 範蠡—兔死狗烹智者行128
孔子篇135

20. 孔子—萬世師表的夫子137
21. 子貢—伶牙俐齒的纔子145
22. 子路—死不免冠的君子151
23.  顏回及其他—載入史冊的孔門弟子156
晉國趙氏篇163

24. 趙盾—獨掌權柄的先聲165
25. 趙武—存續家族的血脈172
26. 趙無恤—奠定大業的基石179
27. 豫讓—為知己死的悲歌185
齊國田氏篇191

28. 晏嬰—準確預言的旁觀者193
29. 田穰苴—創建功勛的同族人199
30. 田常—奪取齊政的謀略家204

編寫“月讀《史記》”繫列，是一次嘗試。這套書的內容，源於一門關於《史記》的拓展閱讀課，這門課程以《史記》中的人物為主要線索，附帶講解文化常識和古文知識。這些內容簡要而淺顯，不及《史記》原典的九牛一毛，然而，“淺顯”容易入門並引發興趣，“簡要”會讓人覺得“不夠”，於是想要去讀《史記》的原典以及更多相關的書籍。“興趣”是簡單也是珍貴的，編寫本書的動因也即在此。本書的主要內容誕生在課堂中，是經過教師講解、學生反饋、編輯選取後逐漸形成的。因此，從某種意義上來說，這是一本由老師、學生、編輯齊心協力完成的書。
本書內容的條線索，是人物。眾所周知，《史記》是紀傳體，由“書”“表”“本紀”“世家”“列傳”五個部分組成。“本紀”“世家”和“列傳”中有眾多精彩的人物傳記，但並非每一個人都有單獨的篇目，很多帝王和諸侯的故事都合並在“本紀”或“世家”中。另外，有單獨傳記的人物，也可能還出現在《史記》的其他篇目中，比如伍子胥的故事在《吳太伯世家》《楚世家》《伍子胥列傳》等篇中都有記述。本書選取了人物後，將他在《史記》中的全部內容羅列出來，然後加以綜合概述，無論人物的地位高低，都像“列傳”一樣一個個地展示。
本書內容的第二條線索，是時間。“月讀《史記》”繫列按時間順序分“春秋”“戰國”“秦漢”三本書，各選30位（組）代表人物。同時，每本書又分若干篇章，這些篇章按時間順序列出一個個時代，依次展示這一時代歷史進程中的代表人物。本書圍繞這些人物，介紹他們的故事，了解他們當時的禮儀、環境、器物等，並感受他們的精神，當然，還要一起閱讀一些原文經典段落，感受文言文獨有的韻律節奏，欣賞太史公的卓越文筆。
本書是“月讀《史記》”繫列的冊，選取了30位《史記》中記載的“春秋”人物。如果讀者每天抽空讀完一個人物的故事，那麼隻要用一個月的時間，就能讀完這本書了，這也是為什麼起名“月讀”的原因。但“月讀”並不是抄捷徑的“速讀”，“月讀”的本意是拋磚引“欲”，循階而上。希望讀者從這本書中找到自己喜歡的人物、故事或知識，更希望它能在你心中種下一顆興趣的種子，讓你在今後的某一天，去翻開那本萬世不朽的經典，去領略司馬遷“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的神奇魅力。

體例說明

本書包含了一些體例和欄目，在此逐一解釋說明，方便讀者參考閱讀。

.人物目錄、年代示意圖
本書共有11個篇章，大多數篇章用一個人物命名，這些人物按照時間順序排列，引領出以他為代表的時期及其他相關人物。10個篇章選取的人物名稱，主要由大家耳熟能詳的“春秋五霸”構成，“春秋五霸”通常有兩組不同的名單：其一為“齊桓公”“宋襄公”“晉文公”“秦穆公”“楚莊王”；其二為“齊桓公”“晉文公”“楚莊王”“吳王闔閭”“越王勾踐”。本書將以上名單中出現的七位霸主各成一篇，加上春秋時代的代表人物“孔子”為一篇，春秋、戰國時代過渡階段的代表家族“晉國趙氏”“齊國田氏”各為一篇，再加上序篇共同組成了這11個篇目。這些篇章就像一個個驛站，串聯起了一條可見的歷史線，讀者可配合人物目錄和《春秋主要事件年代示意圖》對春秋時代的時間概念有一個總體的了解。

.位置示意圖
在講述某些人物故事時，會涉及一些空間信息，本書設置了位置示意圖。這個圖的背景是大家熟悉的“七巧板”圖案，上面標示出了春秋時代各諸侯國的相對位置，方便讀者閱讀時參考了解。

.篇名書法
每一篇章的篇頭名稱都是一幅書法作品（除“序篇”外），由書法推廣人瑞夫老師親筆書寫，字形都取自秦漢時期的書簡及石碑。這些字體與《史記》的誕生年代相隔不遠，或許能增加一些太史公時代的氛圍，豐富一些閱讀
體驗。

.人物關繫圖
在每一篇章的開頭，列出了本篇章涉及的主要人物的關繫圖。借助人物關繫圖，讀者可以快速了解故事脈絡、人物關繫。

.文化常識
每一篇人物故事之後，都設置了“文化常識”作為正文的附加欄目。每一篇常識根據人物故事中出現的某一個稱呼、器物或行為，加以解釋說明。通過了解其中包含的文化或科學知識，讀者可以更好地理解人物和故事。

.原文選讀
每一篇人物故事之後還附有“原文選讀”欄目，所挑選的小段古文，出自該篇人物對應的《史記》原文篇章，讀者可通過簡易“注解”，嘗試著閱讀這些古文，感受太史公的文字魅力。