目錄

寫在前面的話：光明行，無障愛 呂世明001

章緣起：“光明影院”燃起希望之光001

一、鋪一條“文化盲道”001

二、建一座“光明影院”002

三、立一個“百部約定”007

四、樹一座“歷史豐碑”008

第二章摸索：無障礙電影是怎樣煉成的012

一、摸著石頭過河012

二、上千次的暫停與回放020

三、批非科班配音講解員027

四、年輕的小白楊034

五、為了“精準扶貧”的小收音機040

第三章五進：一條不同尋常的公益之路046

一、進社區：場無障礙電影公益放映046

二、進特校：送給全國2244所特教學校的禮物053

三、進圖書館：那張寫滿名字的“簽收回執”062

四、進電影院：特別的電影，特別的觀眾069

五、進國際電影節：國際舞臺上的中國公益故事075

第四章信仰：以青春力量助力脫貧攻堅086

一、巍峨大青山，少年赤子心——走進內蒙古大青山086

二、邊陲都市的相遇——走進青海西寧094

三、今天按摩店不營業！——走進四川大涼山101

四、知己知彼，步履不停——走進新疆維吾爾自治區109

五、“努力奔跑”的藏族女孩——走進西藏自治區118

第五章初見：與“光明影院”邂逅的次126

一、次獨自觀影：“這是我次拿到電影票”127

二、次與母親觀影：“她次

走進了我的電影世界”134

三、次出門觀影：71歲老人看到了五彩生活142

四、次同步放映：與明眼人一起看電影146

第六章反響：從迷惘人生到浩瀚宇宙152

一、少年與熱愛永不老去152

二、看不見泳道的“飛魚”159

三、盲人老大爺王有富和他的浩瀚宇宙164

四、成為自己的超級英雄169

第七章照耀：愛心托舉未來，光明照耀人生174

一、啟程：與盲校初接觸174

二、改變：影像賦予力量190

三、期許：世界充滿光明196

第八章中堅：“光明影院”中的大學生志願者204

一、將足跡留在身後：志願者們的微光204

二、與盲人成為朋友：我的世界有你231

三、志願者服務手冊：公益是怎樣煉成的248

四、線上10省聯動放映的挑戰254

第九章領航：“光明影院”中的指導教師261

一、老師們提議，為盲人朋友做點事261

二、師生共創，打造無障礙電影263

三、團隊穩扎穩打，公益之舉碩果累累267

四、“每個人都是某個人的光明，

你們就是我們的光明”273

第十章相遇：彼此的光明278

一、起點：覓光的女孩279

二、盲校：另一條道路283

三、初見：聲音的顏色286

四、相遇：黑暗中的另一束光288

五、樂譜：奏響人生的樂章293

第十一章聚力：凝公益之心，明未來之光302

一、從西雅圖到北京的一場特別主持302

二、“光明影院”迎來了一批同齡人306

三、盲協代表：我們都愛看電影309

四、“我是公益大使，為‘光明影院’發聲”312

附錄：“光明影院”大事記        318

章緣起：“光明影院”燃起希望之光

一、鋪一條“文化盲道”

坐落於北京五環外的中國傳媒大學，南門前是那條連接著**廣場和城市副中心的京通快速路。這條路車水馬龍、人來人往，人行道上鋪設有完備的盲道，讓視障人士也能走出家門，與我們一起漫步在這條貫通北京西的大道上。

生活中便於視障人士行走的盲道，讓“光明影院”項目的發起人、中國傳媒大學電視學院肖泓院長為一件一直心心念念的事情找到了解決方案：“文化盲道，對，我們要打造一條直抵心靈的文化盲道！”

肖泓院長在高等教育一線工作了40多年，1982年從北京廣播學院（現中國傳媒大學）畢業後，一直致力於新聞傳播教育工作。“教育報國”是她的初心，引導青年人學以致用、知行合一，用專業知識服務國家和社會，是她的願景。

2017年年底，肖泓院長的心裡萌生了一個念頭：我們要發揮傳媒專業優勢，為視障朋友做點事！

中國有1700餘萬視障人士，相當於每80個人中就有一位，超過了荷蘭一個國家的人口總數。在四通八達的城市道路中，隨處可見黃色條紋的凸起地磚，對視障朋友們來說，這一條條盲道就是他們走入社會的通道。

中國的盲道建設始於1991年的北京。條盲道建成後，海澱區橡膠五金廠的視障職工穿著白色襯衫、深色褲子，排著縱隊，低著頭用手中的盲杖不斷敲擊著地面，緩慢向前走去，這一幕，成為我國開啟盲道建設的時代記憶。

從此，人行道有多長，盲道就有多長，這是中國許下的諾言，也是中國人一直在努力譜寫的公益交響。

在中國傳媒大學的校園中，肖泓院長和她的同事們、學生們嘗試發揮視聽傳播專業所長，為視障人士修築一條直抵心靈的“文化盲道”。

在“文化盲道”上，一顆公益的星星開始閃閃發亮。

二、建一座“光明影院”

鋪設“文化盲道”該用什麼材料？

2017年12月17日，肖泓院長召集學院的老師們一起參與到這個富有創意和意義的新項目中。趙淑萍老師個響應。趙老師1977年畢業於北京廣播學院（現中國傳媒大學）新聞繫編采專業，之後留在學校任教，除了給同學們上專業課，還擔任學院的學術委員會主任，致力於推動科研實踐創新工作。趙老師找來了新聞傳播學部副學部長胡芳、電視學院副院長秦瑜明、校團委副書記付海鉦，以及電視學院教師陳欣鋼、趙希婧，組建了批教師志願者團隊。

老師們剛開始的想法是制作紀錄片。“一個國家沒有紀錄片，就像是一個家庭沒有相冊，我們可以通過紀錄片幫助視障朋友了解時代的變遷與發展。”陳欣鋼老師說。陳老師是攝影專業出身，對紀錄片“情有獨鐘”，說到讓盲人朋友感受視聽的魅力，他一下子就想到了自己喜歡並擅長的紀錄片。

紀錄片以記錄時代發展和社會變遷為使命，具有與時代共進的精神追求。20世紀80年代末、90年代初，隨著電子采集制作、聲畫同步攝錄等技術的發展，湧現出了像《絲綢之路》《話說長江》《復興之路》等一批蘊含時代氣質、反映時代精神的經典作品。紀錄片成為中國改革發展風雷激蕩的歷史見證。

同樣是攝影專業出身的校團委副書記付海鉦老師對此十分贊同：“咱們做熟不做生嘛。”電視學院在紀錄片專業教育和人纔培養方面有著強大優勢，在電視節目、紀錄片的制作方面有著歷史悠久、內容齊備的教學體繫：“如果我們在大馬路上去扶人過馬路，這叫‘生’活兒，因為我不能天天扶，但是視聽語言是我們每天都要接觸的，紀錄片也特別適合我們來做，我們利用專業所學遊刃有餘。”

團隊中的秦瑜明老師是電視學院副院長、媒體融合與傳播國家重點實驗室副主任，還是北京高校教學名師。面對大家討論的新問題，他習慣性地打開電腦，上網搜索文獻，用科學、權威的數據說話，從中找尋實踐突破的方向：“截止到目前，我們國家的視障群體文盲率是43%，而在普通中國百姓中，文盲率僅有4.08%（2021年已下降為2.67%）。這10倍的差距背後代表的是文化水平的落差。”

聽到這個數據，在場的老師們開始反思，紀錄片這種強調藝術審美、人文內涵與文化品質的藝術形式，對殘障群體而言，觀看和理解是否存在困難。

“電影怎麼樣？”肖泓院長提議，她說，“紀錄片還有缺點就是情節性、故事性不強。電影是大家喜聞樂見的藝術形式，具有豐富的故事和情節。”

“做電影挺有意思的，電影攝制的過程就是一個故事不斷講述和打磨的過程。”付海鉦老師補充道，“這個過程，故事至少經過了5次打磨和演繹：首先，大部分電影作品取自文學小說，小說本身就是故事；從故事的文本改編成劇本，這是第2次講故事，改編為適合視覺表演和聽覺表演的內容，需要精心打磨；現場導演，不同的畫面、燈光想要講述怎樣的故事，畫面和人物關繫如何調度，現場導演會進行解讀、設計和編排，這是第3次講故事；接下來是演員的表演，演員理解文本信息後以視聽的形式呈現給觀眾，有加入自己對故事的解讀和思考；**是剪輯，畫面節奏、蒙太奇剪輯等手法，都能表達出不同的故事內容。”

電影本身就充滿了故事性，通俗易懂。

但，一個關鍵的問題在於，電影從哪裡來？

這麼多制作、宣發的單位怎麼去聯繫？

當天，適逢數位校友返校交流工作，肖泓院長邀請他們一同討論。北京歌華有線電視網絡股份有限公司副總經理姜宏志是87級校友，聽到這個“為盲人講述電影”的提議後由衷敬佩，當即提出合作意願。姜宏志介紹說，近年來，歌華注重公益實踐與教育，在教育版塊提供知識性內容、手語教育節目和電影資源，投資發行和版權購買的不少影視作品，歌華可以提供給學校，進行有益的試驗與探索。

老師們十分贊同，項目的載體——電影，得以確立。

接下來，需要給這個“新生兒”取個名字了。

說到這裡，趙希婧老師個發言。她是學院科研辦主任，碩士畢業留校後，也曾負責研究生教學管理工作，和同學們一起頭腦風暴，想點子、搞創意，她很在行，於是率先給公益項目起了個名字：“我們是為盲人朋友講電影，叫‘盲人影院’怎麼樣？一看就知道我們的項目是做什麼的，服務的是怎樣的群體。”

思考片刻，肖泓院長說道：“咱們國家資助貧困地區失學兒童重返校園，改善農村辦學條件開展了‘希望工程’，沒有叫‘貧困小學’或者‘窮人小學’，所以我們不僅要做文化盲道，還需要傳遞一些愛與希望。”

這個想法給了在座老師以啟發：

“希望電影院？”

“光明工程？”

“光明電影院？”

“光明影院？”

“光明影院！”

“我們就建一座充滿光明的電影院！”

這顆用愛與希望澆灌的種子，開始破土，部無障礙電影《建軍大業》誕生了。