趙煥亭在語文教育方面,由於有著長期教書的親身經歷,所以研究起來比較得心應手。一方面是對語文教學中“教學法”“講授法”等運用的感受和體悟,另一方面是對《背影》這樣的名篇名作教學史的爬梳和解析。其實,在這兩者之間正體現了趙煥亭從中學語文教育到大學文學教育的轉變與升華。她的《背影》研究之所以獨特,不僅因為她把《背影》放在了中學語文課堂教學的特定環境下來考察,而且她還始終把《背影》作為文學教育的經典來分析。——劉勇
趙煥亭(1967一),漢族,河南寶豐人,平頂山學院文學院副教授,北京師範大學文學博士,中國社會科學院訪問學者。主要研究中國現當代文學與語文教育。現代文學研究會會員,丁玲研究會會員,第三屆全國語文學習科學專業委員會理事。發表學術論文二十餘篇,多篇被《新華文摘》、《中國現代、當代文學研究》、《教育科學文摘》摘編或轉載。部分論文被中國文學網、中國作家網、中國國學網、光明網、中文研究網、左岸文化網、當代文學會館、中學語文資源網、語文潮教學藝術研究網等轉載。
序一熱情與理性的結合序二跋涉在文學與教育的途中上編現當代文學研究章現代文學研究一茅盾童年經驗對《春蠶》的影響二姚雪垠《牛全德與紅蘿卜》的人物與方言三從《牛棚小品》論丁玲晚年創作的個性四丁玲與馮雪峰的“德娃利斯”情誼五陳明眼中的丁玲六海丁玲研究(2004—2008)第二章當代文學及學人研究一吳祖光奇人奇事二吳福輝人生與學術的“多稜鏡”三劉思謙的女性文學研究四歐家斤的作家傳記創作五《逃墨館主——茅盾傳》對文學史的補充價值六王一川的“修辭論美學”七韓石山《悲情徐志摩》中的胡適日記八林藍《童年淚》中的河南地域文化特色九評胡少璋的《香港的腦和手》下編文學教育研究第三章文學教育的理論探討一“文學教育學”構建初探二學習古典詩文,培養人文素質三詩歌和散文的教學法四語文教學中“講授法”的運用五河南語文教育研究的現狀和特色第四章文學教育的實踐探索一《背影》教學史二《背影》的創新閱讀三《背影》創新閱讀課堂教學案例四張富義“逍遙日下舞長袖”五中州多名士,古都放光彩附錄一在陳明先生的書房裡二走進《背影》解讀的秋日時代沉入書齋與走出書齋(代後記)
章現代文學研究一茅盾童年經驗對《春蠶》的影響什麼是童年經驗?童年經驗是指一個人在從幼年到少年的生活經歷中所獲得的心理體驗的總和。它包括童年時的各種感受、印像、記憶、情景、知識、意志等。每個人都擁有一份童年經驗。這是人人都擁有的一份寶藏,是生活慷慨的饋贈。一個人的童年經驗常常為他的整個人生定下基調,在個體發展史上打下不可磨滅的烙印,就像一個民族的歷史對一個民族的影響一樣,那種世世代代灌注在血液裡的影響是迷漫性的、滲透性的,是無法阻隔、無法扯斷的。世界各民族都有自己的民族文化,同樣,每個人也都有自己的童年文化。這種童年文化是由自己的童年經驗形成的。童年經驗與作家創作童年經驗對作家的創作有極其重要的影響。作家的體驗生成總是與他的童年經驗有千絲萬縷的聯繫。著名作家冰心深刻指出:“提到童年,總是讓人有些向往,不論童年生活是快樂是悲哀,人們總覺得都是生活中深刻的一段。有許多印像、許多習慣深固地刻畫在他的人格及氣質上而影響他的一生。”
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