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  • 比較文學教研論叢 第一輯
    該商品所屬分類:文學 -> 文學理論
    【市場價】
    308-448
    【優惠價】
    193-280
    【作者】 陳惇,王向遠 
    【所屬類別】 圖書  文學  文學理論 
    【出版社】寧夏人民出版社 
    【ISBN】9787227039709
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:大32開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787227039709
    作者:陳惇,王向遠

    出版社:寧夏人民出版社
    出版時間:2008年10月 

        
        
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    內容簡介
    比較文學是一種以尋求人類文學共通規律和民族特色為宗旨的文學研究。它是以世界文學的眼光,運用比較的方法,對各種文學關繫所進行的跨文化的研究。
    本書共收錄了29篇關於研究比較文學的論文,具體內容包括《比較文學課程設置及其教材管窺》《世界文學:學科整合與歷史承擔》《〈比較文學概論〉教學刍議》《本科生“比較詩學”教學研究與探索》《比較文學研究生教育若干問題刍議》等。可供各大專院校作為教材使用,也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。
    目錄
    出版說明
    差別與對話
    大國和大國學術——中國學術的現狀與發展
    再論比較文學史上的“恆常危機”
    對新世紀比較文學教學、教材建設的幾點想法——與老友新朋溝通對話
    探索比較文學教材的新類型——以《譯介學導論》和《比較文學學科地圖》為例
    比較文學課程設置及其教材管窺
    關於提高比較文學本科教學質量的幾點意見
    世界文學:學科整合與歷史承擔
    “宏觀比較文學”與本科生比較文學課程內容的全面更新
    王向遠教授的“宏觀比較文學”課程改革——以學生評價與反饋為中心
    本科比較文學教學目的、內容與觀念急需關注
    對接:本科生比較文學教學的重要之舉
    論比較文學教學規範化及其面臨的困境出版說明
    差別與對話
    大國和大國學術——中國學術的現狀與發展
    再論比較文學史上的“恆常危機”
    對新世紀比較文學教學、教材建設的幾點想法——與老友新朋溝通對話
    探索比較文學教材的新類型——以《譯介學導論》和《比較文學學科地圖》為例
    比較文學課程設置及其教材管窺
    關於提高比較文學本科教學質量的幾點意見
    世界文學:學科整合與歷史承擔
    “宏觀比較文學”與本科生比較文學課程內容的全面更新
    王向遠教授的“宏觀比較文學”課程改革——以學生評價與反饋為中心
    本科比較文學教學目的、內容與觀念急需關注
    對接:本科生比較文學教學的重要之舉
    論比較文學教學規範化及其面臨的困境
    從定性看教學規範的迫切性——關於比較文學本科生教學的再思考
    回歸原典與本科“比較文學概論”課的教學
    中學語文新課程改革背景下的師範院校比較文學教學改革新論
    本科比較文學教學中的困惑與解決對策
    《比較文學概論》教學刍議
    試論比較文學“普及性”教學目標的完成
    通過考試培養學生比較思維的習慣
    本科生“比較詩學”教學研究與探索
    我指導比較文藝學博士生的體會
    比較文學教學三級模式及不可重復性
    從學生角度看比較文學本、碩、博三級教學的若干問題與出路
    淺議本科生與碩士生比較文學教學的銜接問題
    從哪裡來?到哪裡去?——對比較文學學科碩士階段教學的幾點思考
    比較文學研究生教育若干問題刍議
    比較文學原理的創新型建構——評曹順慶教授主編《比較文學教程》
    百年鑄新篇,十年磨一劍——評王向遠《中國比較文學百年史》
    附:中國比較文學教學研究會第三屆年會暨學術討論會綜述
    後記
    在線試讀
    差別與對話樂黛雲 (北京大學)
    一、三次中西相遇
    近世以來,中國與西方三次相遇。
    16世紀西方傳教士進入中國,在傳教的同時把中國介紹給西方。當時的重點主要是尋找西方與中國的共同點和可能的融合點,如利瑪竇(Matteo Rieci,1552~1610)的《天主實義》、皈依天主教的儒士嚴謨所著的《天帝考》。嚴謨在中國儒家古代經典中找出65處有“天”和“帝”的段落,論證天主教的上帝與中國天、帝的異同,並推斷中國古代的“天”和“帝”就是西方的上帝。這種尋找相同性的努力後因為羅馬教會頒布禁止中國天主教信徒祭祖的法令和“禮儀之爭”而中斷。本來可以建立的對話成為不可能。
    19世紀中葉,鴉片戰爭敲開了中國的大門。中國成為西方“自我”認同與擴張的對像。第二次中西相遇在不平等和中國幾乎否定自己的歷史文化的過程中進行。20世紀50年代的“全盤蘇化”更使這一強制性認同過程發展到。盡管這一過程延續了百餘年,直到60年代纔以全面閉關鎖國而告結束,然而,中國文化精神在歷史上從不接受殖民。百餘年來,中國文化雖在一定程度上受到他種文化的深刻影響,但中國文化從來沒有歸化他種文明而完全丟失自我。
    ……


     
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