目錄

序一

赤子·學者·良師  1

序二

精神豐碑，常在心間  5

前言

常迵先生傳略  13

附：書香傳家，厚德育人  42

豈敢自恃誤後生

2

輯

丹心在紙堆

新朋舊友如相問，一片丹心在紙堆  3

附：母親的水仙花  48

前有一屏山  68

何處遙相見  88

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來  94

引路人  100

常府瑣憶  103

恩師  110

月蝕  123

3

目錄

第二輯

恐無故人來

擇一事，終一生  137

一碗雞湯  139

先生之風，山高水長  148

燭燼  152

關山回首，風雨同舟  158

在西南聯大剃光頭的日子  166

恐無故人來  170

愛國知識分子的典範  173

患難之交  177

“五虎將”往事  180

第三輯

絳帳沐春風

“老鼠”與“大像”  187

奪金牌  194

知心師長  209

清華治學精神的寫照  232

高山仰止，鄰家老伯  253

第四輯

素志在求索

撰寫碩士論文的方法問題  279

老牛應識前程遠，不用揚鞭也奮蹄  288

德育與智育  291

信息和控制  303

一個科技工作者的心聲  308

開展“信息科學與工程”領域科學技術問題的研究  315

“農業專家繫統”的研究及其應用  322

努力建設世界流的高層次人纔培養基地  326

願借東風勤努力  335

科技引領未來  338

附錄

常迵教育基金管理辦法  350

赤子·學者·良師

陳旭

常迵教授是清華大學著名的無線電工程學

家，信息科學家，教育家。常迵教授百年誕辰

之際，編輯出版其紀念文集，是一件有意義的

大事。

常迵教授自幼受到良好的家庭教育，父親

“窮通中外理，練達古今情”的教育思想對他產

生了深刻的影響。在他上中學時，“日寇的鐵騎

已踏到北平的大門”，他看到了中國人民的苦難

和屈辱，因此“奮起執戈思報國，願將熱血護金甌”，立志走上科學救國

的道路。他先後就讀於北京大學、清華大學和西南聯合大學，之後赴美留

學，分別在麻省理工學院和哈佛大學獲得碩士和博士學位。學成之後，他

毅然離開美國，懷著赤子之心回到祖國。當導師對其回國表示不理解時，

他說：“我們有希望，希望在延安。”回國後，他一直在清華大學任教，

踐行了他的理想，為中國的科技和教育事業奉獻終生。

常迵教授是我國愛國進步知識分子的優秀代表。

在大學期間，他參加了“一二·九”抗日救亡運動，不顧高壓水龍頭

噴射封鎖，奮勇參加遊行。在美留學期間，他關心中華民族的前途和命

運，與學友在《紐約時報》上發表署名信，抨擊國民黨反動派迫害進步師

生的暴行。新中國成立以後，他埋頭教書育人，同時堅持在政治上追求進

步，於1952年加入民盟，1956年申請加入中國共產黨。盡管後來被錯劃

為“右派”，下放江西鯉魚洲農場，他依然堅持理想和信仰。

1983年，他終於在清華大學自動化繫光榮入黨。他在《一個科技工作

者的心聲》中說：“經過三十幾年的追求和努力，我在政治上找了光榮的

歸宿。”

常迵教授是我國老一輩科學家的優秀代表。第二次世界大戰帶動了無

線電、電子技術的迅速發展，他在美留學期間就敏銳地捕捉到了這一熱

點，如饑似渴地學習和研究新技術。留學歸國後，針對國家的需求，他與

蘇聯專家合作開展無線電發送技術方面的研究工作，參加我國臺微波

多路通訊機的研制，提出了與蘇聯學者不同的設計方法，既面向科技前

沿，又服務於中國實際。

20世紀六七十年代，信息科學蓬勃發展，他一直關注其發展動態，在

國內率先開展信息科學研究。他所提出的廣義拉德梅克函數繫理論和信號

重構理論及其在地震勘探等領域的應用研究受到國內外高度評價。他注重

團隊建設，不失時機地在清華率先籌建和領導了信號處理與模式識別教研

室，設立了模式識別與智能控制專業博士點以及博士後流動站。直到去世

前，還在撰寫《信息科學的發展展望提綱》。

他注重國際交流，擔任了國際模式識別學會的主席團成員，促使我國

新興的信息科學技術發展盡快走向世界。他於1980年當選為中國科學院

院士（學部委員）。

常迵教授是清華大學老一輩教師的優秀代表。他曾主講“電子線

路”“電波天線”“無線電發送設備”“無線電技術基礎”等多門課程。

他所編著的《無線電信號與線路原理》一書獨具特色，影響深遠，為高校

普遍采用。他學識淵博，擅長采用啟發式教學，使學生沉浸其中。對學生

他特別著重學習方法和創新思維的培養，強調“要把問題問個底兒掉”，

“要Thinking（思考），不要隻Nodding（點頭）”。

他深入思考高等教育的問題，在1957年的《新清華》報上，以《談談

目前高等工業教育中的幾項基本問題》為題，表述了他的辦學觀點，他既

不贊同全面學蘇，也不同意照搬歐美，而是立足中國實際，“培養一批科

學技術的發展者和創始人”，這裡面的很多看法在今天看來仍有很強的前

瞻性。他在生活上關心學生，是學生學業上的良師、生活中的益友。在他

的倡導下，學校成立了研究生指導小組，實行指導教師集體負責制，對學

生進行全面、嚴格而人性化的指導。

1986年，常迵教授被授予全國教育繫統勞動模範並獲“人民教師”

獎章。1989年，他領導的博士點獲得首屆全國高校教學成果特

等獎。

今天，清華大學已經進入了建設世界一流大學的關鍵時期，我們正在

思考和反思我們的教育——如何通過綜合改革，使學校更好地承擔起人纔

培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際合作交流的重要任務，

特別是如何廣育祖國和人民需要的各類人纔。我們今天紀念常迵教授，意

在分享和學習他所留下的寶貴精神財富，發揚他的高尚師德和優良學風，

扎根中國建設世界一流大學，為中華民族的偉大復興貢獻力量。

 2017年2月