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  • 方圓內論道:葉瀾教育論文選(葉瀾教育思想文選)
    該商品所屬分類:文學 -> 文集
    【市場價】
    1302-1888
    【優惠價】
    814-1180
    【作者】 葉瀾著,龐慶舉選編 
    【所屬類別】 圖書  文學  文集 
    【出版社】中國人民大學出版社 
    【ISBN】9787300276052
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
    一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品
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    內容介紹



    包裝:平裝
    國際標準書號ISBN:9787300276052
    叢書名:葉瀾教育思想文選

    作者:葉瀾著,龐慶舉選編
    出版社:中國人民大學出版社
    出版時間:2019年12月 


        
        
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    內容簡介
    本書為“葉瀾教育思想文選”*卷,是葉瀾教授30餘年公開發表論文的首次荟萃出版。全書包括五個板塊:學術自述、教育基本理論、教育研究方法論、當代中國基礎教育改革和當代中國高等師範教育改革。全書以“自述”開卷,以“師範教育”收卷,內容集中在教育學發展研究和當代中國教育改革研究中具有普遍性的理論問題上。既在總體上,又從具體研究領域,勾勒出教育學者直面“難題”,運用“方法論”利器,實現思想與思維、理論與實踐的會通式創生。
    作者簡介
    葉瀾,當代中國知名教育學家,華東師範大學終身教授,中國“新基礎教育”研究與“生命·實踐”教育學創始人和持續領導者。曾任華東師範大學副校長、國務院學位委員會學科評議組教育學科組成員和召集人,兼任中國教育學會副會長、上海市社聯副主席等學術職務及上海市人民政府參事,現為華東師範大學基礎教育改革與發展研究所名譽所長、“生命·實踐”教育學研究院名譽院長。代表作有《教育概論》《教育研究方法論初探》《“新基礎教育”論》《回歸突破:“生命·實踐”教育學論綱》等,代表論文有《論影響人發展的諸因素及其與發展主體的動態關繫》《時代精神與新教育理想的構建》《世紀初中國基礎教育學校“轉型性變革”的理論與實踐》《“生命·實踐”教育學引論(上、下)》《“生命·實踐”教育學派——在回歸與突破中生成》等。上述論著曾獲全國高校科學研究優秀成果一等獎、全國教育科學研究優秀成果獎一等獎、吳玉章人文社會科學獎一等獎和上海市哲學社會科學優秀成果獎一等獎。2014年,“新基礎教育”研究獲教學成果獎和上海市級教學成果獎特等獎。
    目錄
    學術自述
    從“鼕蟲”到“夏草”
    ——“生命·實踐”教育學派生成過程的個人式回望

    個人思想筆記式的15年研究回望

    教育基本理論

    論影響人發展的諸因素及其與發展主體的動態關繫

    基礎教育與學生自我教育能力發展

    把個體精神生命發展的主動權還給學生
    學術自述
    從“鼕蟲”到“夏草”
    ——“生命·實踐”教育學派生成過程的個人式回望

    個人思想筆記式的15年研究回望

    教育基本理論

    論影響人發展的諸因素及其與發展主體的動態關繫

    基礎教育與學生自我教育能力發展

    把個體精神生命發展的主動權還給學生

    試論當代中國教育價值取向之偏差

    教育兩大功能關繫之探究

    中國教育學發展世紀問題的審視

    世紀初中國教育理論發展的斷想

    構築中國教育學科發展的世紀新平臺

    在路上——研究教育轉型與教育學科研究轉型

    艱難的行進——學科發展意識的覺醒與迷亂

    教育學科研究勢態的變化與消長

    在裂變與重聚中創生
    ——2001—2005年中國教育學科發展評析

    教育研究方法論

    南斯拉夫教育科研中的方法論問題

    關於加強教育科學“自我意識”的思考

    向著科學化的目標前進
    ——試述近十年我國教育研究方法的演進

    關於我國教育實驗科學性問題的思考

    思維在斷裂處穿行
    ——教育理論與教育實踐關繫的再尋找

    大學專業人員在協作開展學校研究中的作用

    大中小學合作研究中繞不過的真問題
    ——理論與實踐多重關繫的體驗與再認識

    當代中國基礎教育改革

    學區繫統終態變化的整體反思
    ——上海普陀區中朱學區近十年教育實踐與經驗的研究總報告

    時代精神與新教育理想的構建
    ——關於我國基礎教育改革的跨世紀思考

    21世紀社會發展與中國基礎教育改革

    試論當代中國學校文化建設

    試析中國當代道德教育內容的基礎性構成

    當代中國教育變革的主體及其相互關繫

    清思反思再思
    ——關於“素質教育是什麼”的再認識

    當前中國社會改革與素質教育推進的決策演進評析

    素質教育推進現狀及其原因辨析

    當代中國高等師範教育改革

    轉變觀念、開拓發展空間
    ——論當代中國高等師範教育的發展

    迎接挑戰:在改革中走向新世紀
    ——再論當代中國高等師範教育的發展

    一個真實的假問題
    ——“師範性”與“學術性”之爭的辨析

    深化中國高等學校內部管理體制與運行機制改革的研究報告

    “面向 21 世紀教育繫科改革研究與實踐”結題總報告

    編後記
    在線試讀
    人是由自己的生命實踐鑄成的。一個人怎樣活,就會成為怎樣的人。日常生活的質量是生命質量的保證。我們如若要培養出理想新人,就要從改變學校的日常生活實踐著手,而不隻是一個方法、一個方面。組成教師和學生的基本的活動空間是課堂,主要的活動是課堂教學與班級生活,包括日常的班級生活和以班級為單位舉辦的各種活動。學生在學校中結成的基本關繫是同學關繫和師生關繫。我們同時開展課堂教學和班級建設兩方面的改革,都旨在促進學生的主動發展,是為了通過學校的日常生活實踐的內在變革,實現師生在校生存狀態的變化,實現新型教師和學生的養成。此外,班級建設改革還有課堂教學改革不能代替的方面,那就是豐富學生的社會角色體驗,學習做自己所處群體的主人,在班級民主管理中養成未來社會主義民主所需的公民素質,改變以往以同一性為特征的班集體建設,形成能為每個學生個性發展提供舞臺,又具有內在凝聚力和群體個性的、由學生自主管理的生動活潑的班級集體。說到底,這是為了培養具有獨立人格和思考能力,對群體負有責任感的未來公民。學校教育改革以往對這樣一個重要問題沒有花大力氣,思想品德教育和班集體建設常常會出現要求忽高忽低、或大或細,經常隨風走、喜歡運動式的毛病。
    但是,目前由於中等師範教育的“升格”往往采取與地方教育學院合辦的方式,有些地方性綜合大學也吸收地方教育學院建立綜合大學內教育學院等情況的出現,使近一個時期成為新一輪教育繫生長的高潮期。原有的教育繫感受到資源有被剝奪和瓜分的潛在威脅,這種現像可能成為現有教育繫開拓新領域、提升辦學層次的一種壓迫性動力。但若完全不做宏觀調控,或無規則、無條件、僅為解決一些學校的生存,不顧及需要和可能作盲目升格,也會出現惡性競爭、兩敗俱傷、資源浪費、低效益、低質量等不良後果。


     
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