讓中文繫大學生更文學性一些 尹平 將漢語言文學(師範)專業學生的習作編輯成冊出 版，對於增強他們的漢語言意識，培養他們的寫作興 趣，提高他們的文學素養和他們作為未來中學語文教 師的語言能力，都是一件很有意義的事。
漢語言文學(師範)專業的大學生，不管是作為學 生，還是未來中學語文教師，都應該具備較高的文學 素養。人是作為個體而存在的，但每個個體因為愛好 、個性及職業的不同，表現出不同的文化修養傾向， 有些人偏重冷靜理性，有些人偏重熱情感性；有些人 喜歡音樂，有些人喜歡文學。不管哪一種個性，作為 一個具體的社會現實中的人，具備一定的文學素養對 增加我們的生活趣味極有好處，文學使人的生活更有 品位。文學是以語言為工具的審美性的藝術，而語言 非常大眾化，不像音樂舞蹈藝術那樣隻為少數人掌握 。文學用文字作為手段表達作者對生活與人生的理解 ，這種手段既審視外部世界又審視內部世界。外部世 界即除人以外的現實生活，內部世界即人類心靈。外 部世界包括自然美、社會美與藝術美。內部世界並不 能僅僅理解為心靈美，這太籠統，人的心靈是一個大 海，有審美標準、品德標準，具體表述將非常深廣。
為了滿足人類內心對美的需求，就要有人從事藝術性 的創作。叔本華說：“人們是按照自己所看到的方式 於其中的世界來塑造生活的。”(《幸福的三個來源 》)，心靈感受到快樂或幸福，主要是現實世界的事 物符合內心的審美趣味，這其中已經加入了心靈的再 創造。沙漠貧瘠荒涼，大海浩渺無邊，因為內心審美 理想在沙漠景像中得不到滿足而失望，因為內心審美 期待在大海面前成為現實而充滿愉悅。小說、散文、 詩歌、戲劇，這幾種文學樣式的共同特點就是語言承 載著的情感作用於讀者，讀者被語言中寄寓著的情感 感動了，內心的情感之弦被語言彈撥，發出動聽的聲 音，由此帶來感官多方面的接收和開放，達到精神方 面的充分享受。
文學語言比口語和應用性語言更具有趣味性，更 具有藝術性。口語零碎而隨意，簡短不成章，且都是 應時而發。應用文的作用在於應用，它的語言平靜而 實在，不允許做主觀方面的加工與對現實的再創造。
在文學作品中，世界的全部生活總是通過我們的視覺 、聽覺、嗅覺、觸覺等感官再借助語言這一工具加以 表現。富有創造纔能的作者不隻是直接敘述，他們總 是運用表現力的表達方式來證明其對生活的把握 。文學語言中，敘述描寫占有極大的比例，角度的轉 換機智靈活，不僅僅是對表像的記錄，更重要的是直 人事物內部，甚至沒有生命的也被當作具有生命的來 表達。
“寒波淡淡起，白鳥悠悠下。&rdqu好問) 剔除其他不必要的景物，選取審美性的景物 進行特寫式的表現，精心選擇詞語進行對比式的組合 ，呈現給讀者一個綠波細細蕩漾、白鳥悠悠飛下的景 像（P6-7）