學習琵琶演奏,能使學習者養成在瞬間作出敏捷、正確的辨別與控制能力。例如在視奏樂譜上的“a”音(小字組的“a”在1=D的首調中唱作“5”)時,琵琶上“a”的音位有四處:(1)空子弦散音;(2)在第五相上按中弦;(3)在品上按老弦;(4)在第六品上按纏弦。演奏時在兼看把位符號與弦序符號的瞬間,就須分辨出這個“a”音是在哪條弦、哪個音位上;同時,要明確這個音的時值長度是多少?在小節中的哪個位置上?音量是強是弱?左手用哪個手指去按與放?右手要用哪種指法來彈奏等等。在視奏琵琶譜上的每個樂音時,演奏者都須在瞬間去辨別它、演奏它。如果在青少年時能養成在瞬間辨別多種標記的能力,訓練腦與手指能作密切的配合,這對開發智力是極有好處的。它可以使演奏者養成在以後的工作中處理各種煩雜事務時反應靈敏、應對有序的能力。我們在多年考級中發現:琵琶演奏得優秀的學生,他(她)們的文化課也大都很優秀,就是這個緣故。
琵琶常用的指法如:左手的按音、吟音,右手的彈挑、夾彈、滾、輪等,都是在初學時必須學習的。對這些指法的演奏方法是否正確,關繫到基礎打得好不好的問題。如果方法不對,練了幾個月後養成習慣,以後要改就困難了,要花大力氣,甚至改不了,必然會影響表現力,造成一定的遺憾。可是,初學時還不會分辨演奏方法是否正確,就需要學會聆聽每個指法的發音效果,從彈奏出的聲音中去辨別出是否符合每個指法應有的音響效果要求。如:“滾”的發音須使食指大指的音量、音色相仿;“輪”的發音須使五個手指的音量、音色相仿,時值長度也相同等。如能這樣做,就可及時發現問題,少走彎路。