了得網藝術_群舞編導基礎理論與技術技法教程

內容簡介

本教材希望更多的人有機會通過群舞編舞技法教學去認識編導“教學”和“創作”、“技法”和“作品”的關繫，做到編導基礎理論與編舞實踐、編舞技法與作品創作的相互結合和轉化，使群舞編舞技法教學在單、雙、三人舞編舞技法教學的基礎上，進入一個更深層次的編舞世界。

作者簡介

張守和

北京舞蹈學院教授，碩士生導師，原編導繫主任，現任現代舞教育研究中心主任，北京舞蹈學院現代舞學科帶頭人及創始人。全國優秀教師，國際、國內各類舞蹈大賽評委。代表作品《無字碑》、《秋水伊人》等，出版《單人舞編舞技法》等編舞技法繫列、現代舞技術訓練繫列影像教材，發表論文數篇。先後出訪美國、英國、法國、德國等多個國家進行學術交流訪問。

李玲琰

北京舞蹈學院現代舞教育中心教師，編導教研室主任，中國首屆現代舞編導教學專業方向研究生。2010年，作為國家首批藝術類公派訪問學者前往美國州立大學帕徹斯舞蹈學院研修現代舞教學與編創。曾出版編舞技法繫列、現代舞技術訓練繫列影像教材，發表論文數篇。

序1
序2
前言1
前言2
節群舞編舞教學歷程
一、學科歷史
二、課程設置
三、教學手段
第二節群舞編舞技法教學
一、“無體繫”狀態
二、技法教學與群舞創作
三、從“技法”走向“創新”序1

序2

前言1

前言2

節群舞編舞教學歷程

一、學科歷史

二、課程設置

三、教學手段

第二節群舞編舞技法教學

一、“無體繫”狀態

二、技法教學與群舞創作

三、從“技法”走向“創新”

第三節編舞原則與要素

一、教學原則

二、編創原則

三、技法要素

第四節課堂思考與練習

一、名詞解釋

二、思考題

三、練習

四、教學指導

五、回課評價

第五節課堂小結

動機

節動機的含義

一、心理學中動機的定義

二、音樂學中動機的定義

三、編舞技法教學中的動機概念

第二節動機編創要求

一、從音樂動機啟發入手

二、選擇具有變化發展空間的動機

三、動機要避免老傳統

第三節動機發展的基礎技法

一、動機重復

二、動作節奏的改變

三、身體多個關節動作的配合

第四節課堂思考與練習

一、名詞解釋

二、思考題

三、練習

四、教學指導

五、回課評價

第五節課堂小結

舞句

節舞句的含義

一、文學中句子的定義

二、音樂中樂句的定義

三、編舞技法中的舞句概念

第二節舞句的編創要求

一、從樂句的啟發入手

二、關照舞句的結構布局

三、要注意的幾個重點問題

第三節舞句編創的基礎技法

一、動機擴展法

二、動機短句變化法

三、詩句筆畫法

四、畫形限定法

第四節舞句的基本類型

一、聚集型

二、散點型

三、流動型

四、復調型

五、風格型

第五節課堂練習

一、名詞解釋

二、思考題

三、練習

四、教學指導

五、回課評價

第六節課堂小結

舞段

節舞段的含義

一、文學中段落的定義

二、音樂中樂段的定義

三、編舞技法中的舞段概念

第二節舞段的編創要求

一、從樂段的啟發入手

二、要注意細節的編排

三、編好連接動作

四、一種技法要用透徹

第三節舞段編創的基礎技法

一、反復

二、誇張

三、對比

四、層遞

五、時空力

第四節舞段的基本類型

一、技法型

二、音樂型

三、情緒型

四、風格型

五、道具型

第五節課堂練習

一、名詞解釋

二、思考題

三、練習

四、教學指導

五、回課評價

第六節課堂小結

層次

節層次的含義

一、層次的定義

二、層次的布局

三、層次的量

第二節卡農層次技法

一、卡農的定義

二、卡農層次的多樣性

三、卡農技法的類型

第三節主題變奏層次技法

一、變奏的定義

二、主題內容

三、變奏手法

第四節賦格層次技法

一、賦格的定義

二、賦格技法的布局

三、賦格技法的類型

第五節課堂練習

一、名詞解釋

二、思考題

三、練習

四、教學指導

五、回課評價

第六節課堂小結

……

調度

畫面

關繫

群舞小品創作

附錄一結構寫作案例

附錄二群舞教學計劃及教學要求

附錄三群舞考試說明

參考文獻

後記1

後記2

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