了得網藝術_潘志濤的舞言視界

編輯推薦

潘志濤男，1944年4月生，上海人。畢業於北京舞蹈學校，教授、碩士生導師，北京舞蹈學院學術委員會副主任。中國民族民間舞考級中心專家委員會主任、教材編委會主編。享受國務院特殊津貼，中共黨員。任廣東舞蹈學校校長，廣東舞蹈家協會副主席，曾任北京舞蹈學院中國舞繫主任，中國舞蹈家協會教學委員。

趙鐵春、王昕主編的《潘志濤的舞言視界》是有關這位***舞蹈家潘志濤鮮活有趣、人情至理的故事，本書不僅是在肯定一位對中國舞蹈界做出貢獻的老專家，更是在修補著一段段鮮為人知的新中國舞蹈的藝術史。

內容簡介

趙鐵春、王昕主編的《潘志濤的舞言視界》為北京舞蹈學院院慶60周年獻禮叢書、北京舞蹈學院研究生專業用書。書稿以口述史的形式記錄了我國中國民族民間舞教育家潘志濤的精彩藝術人生。

作者簡介

趙鐵春：北京舞蹈學院中國民族民間舞繫繫主任，教授，碩士生導師。
主持中國傳統舞蹈搶救、保護與研究；中國舞蹈博物館建設；中國民族民間舞藝人流派與教學研究等科研項目。發表學術論文數十篇，其中《與民共舞》獲第八屆“桃李杯”舞蹈論文評比一等獎。參編《中國民族民間舞教材與教法》（獲全國高等教育教學成果二等獎）；主編《中國漢族民間舞教程》（獲北京市高等教育精品教材獎）；合著《即興舞蹈與編創》等。
編創過大量的舞蹈作品：其中《晨曦》獲全國大學生舞蹈比賽創作一等獎；《東方紅》獲首屆中國“荷花獎”舞蹈比賽創作銀獎；《彝人》獲慶祝新中國成立55周年文藝作品征集評獎佳作獎；《鼓語無聲》獲華北五省暨北京舞蹈比賽創作二等獎；歌舞作品《中國娃》獲CCTV歌舞評比二等獎等。1998年創作中國漢族民間舞主題舞蹈晚會《泱泱大歌》，任總編導；2004年為北京舞蹈學院50周年校慶創作中國民族民間舞蹈集成《大地之舞》，任總導演；2006年在香港舞蹈節上舉辦《賈作光舞蹈藝術觀禮》晚會，任總導演。趙鐵春：北京舞蹈學院中國民族民間舞繫繫主任，教授，碩士生導師。

主持中國傳統舞蹈搶救、保護與研究；中國舞蹈博物館建設；中國民族民間舞藝人流派與教學研究等科研項目。發表學術論文數十篇，其中《與民共舞》獲第八屆“桃李杯”舞蹈論文評比一等獎。參編《中國民族民間舞教材與教法》（獲全國高等教育教學成果二等獎）；主編《中國漢族民間舞教程》（獲北京市高等教育精品教材獎）；合著《即興舞蹈與編創》等。

編創過大量的舞蹈作品：其中《晨曦》獲全國大學生舞蹈比賽創作一等獎；《東方紅》獲首屆中國“荷花獎”舞蹈比賽創作銀獎；《彝人》獲慶祝新中國成立55周年文藝作品征集評獎佳作獎；《鼓語無聲》獲華北五省暨北京舞蹈比賽創作二等獎；歌舞作品《中國娃》獲CCTV歌舞評比二等獎等。1998年創作中國漢族民間舞主題舞蹈晚會《泱泱大歌》，任總編導；2004年為北京舞蹈學院50周年校慶創作中國民族民間舞蹈集成《大地之舞》，任總導演；2006年在香港舞蹈節上舉辦《賈作光舞蹈藝術觀禮》晚會，任總導演。

多次擔任中國舞蹈“荷花獎”和“桃李杯”舞蹈比賽、CCTV電視舞蹈大賽評委。王昕，北京舞蹈學院副教授，中央民族大學民族學法學博士，研究方向北方民族舞蹈及舞蹈人類學。

2003年任教於北京舞蹈學院中國民族民間舞繫，2014年3月至今任教於北京舞蹈學院舞蹈學繫。擔任中國民族民間舞蹈專業課程與理論課程的教學，同時還進行與之相關的各類學術研究。

主要著作：《功修、祭儀、節慶中旋跳的舞蹈一一新疆維吾爾族薩瑪舞研究》《綜合與反思一一舞蹈人類學理論方法探研》。

合著著作：《中國民族民間舞教學法》《中國民族民間舞傳統、典型組合淵源與分析》《中國民族民間舞教學實例研究與方法——課堂傳授錄》等。

發表學術論文：《“文明踫撞”下中國民族民間舞創作的困境》《職業化中國民族民間舞本質的反思》《第十屆“桃李杯”中國民族民間舞組合比賽的思考》等十餘篇。

序一

序二

序三

序四

引言

歷程

一、童年成長——走進舞蹈之門(1944年一1956年)

二、求學生涯——舞蹈中經歷的青春與成長(1956年一1963年)

三、步入教師行列——開啟舞蹈教育的生涯(1963年一1976年)

四、擔任中國舞繫主任——壓力中接過重擔(1984年一1987年)

五、擔任民間舞繫主任——一個新學科的探索(1987年一1997年)

六、任廣東舞蹈學校校長——面對舞蹈教育的一個新陣營(1995年一2000年)

七、任北京舞蹈學院學術委員會副主任——回歸學術(2000年至今)

八、擔任碩士研究生導師(2003年至今)

九、我的婚姻家庭

記憶

一、北京舞蹈學校七年學習生涯

二、七人小分隊(語錄歌舞蹈)

三、中國舞繫

四、“桃李杯”往事

五、中國民間舞繫

六、鄉舞鄉情

七、獻給俺爹痕

八、小白鷺民間舞班

九、北京舞蹈學院五十周年校慶

十、廣東舞蹈學校

十一、撰寫中國民族民間舞教材

十二、中國民族民間舞蹈考級

十三、29屆北京奧林匹克運動會開幕式儀式前演出

十四、新中國成立六十周年《復興之路》

十五、田野采風

十六、中國舞蹈研究生教育

舞言

一、“桃李杯”評述

二、中國民族民間舞的傳承與發展

三、CCTV舞蹈大賽——舞蹈評論

四、中國的舞劇

五、話說中國古典舞

六、現代舞在中國

七、中國的當代舞

八、中國當下的群眾舞蹈文化

九、綜合類、師範類大學的舞蹈教育

十、國外舞蹈交流

十一、韓國民族傳統舞蹈

十二、港澳臺三地中國民族民間舞蹈的發展

十三、舞蹈學理論研究

他說

一、我和潘志濤的三個情結(羅雄岩)

二、突出機靈活躍的潘志濤(柯顯瑤)

三、會煽情能做事的潘志濤(呂藝生)

四、潘志濤就是潘志濤(蔣華軒)

五、為舞蹈事業搖旗吶喊的潘志濤(賈美娜)

六、注重“各美其美、美美與共”的潘志濤(滿蘇榮)

七、有纔華、有智慧、很不一般的一位老同學(鄧文英)

八、一副熱心腸的發)

九、一個真心熱愛中國民族民間舞蹈事業的人(馮雙白)

十、有境界、有幽默，甘於付出，成就學生的老師(王偉)

十一、為我打開一扇窗的人(王玫)

十二、中國民族民間舞蹈的耕耘者、探索者、傳播者(滿運喜)

十三、永不退休的“老主任”(郭磊)

十四、中國民間舞蹈教育的擎天柱(羅斌)

十五、一個對中國民族舞蹈事業熱血沸騰的人(趙鐵春)

十六、我事業上的引領者、舵手(韓萍)

十七、同樣的理念，共同的目標(梁國城)

十八、意義深遠，隻在不言之中(於曉雪)

十九、帶著愛心，永遠不斷地做事、教學的潘志濤(陳飛華)

二十、一位有人格魅力的老師(張林)

二十一、“生命不息，奮鬥不止”的潘老師(李北達)

後記

在線試讀

三、步入教師行列——開啟舞蹈教育的生涯
(1963年-1976年)
(一)成為青年教師
闫晶：
潘老師，1963年您一畢業就留在學校當老師了，當時留校的人多嗎？留下來的人是專門教授民間舞嗎？
潘志濤：
我們那個班留下四個，北京舞蹈學院有一個非常傳統的做法，每個班留下的人一定是那個班裡值得留下來的人，示範、講解、糾正，整個做老師的素質是經過好幾層領導、老師篩選纔留下來的，因此北京舞蹈學院纔一直到現在都有這麼一批堅強的教師隊伍。對於留校當教員，篩選人纔的觀念是非常重要的。我們那個班留下兩個男的，女孩就敏老師一個，還有就是天馬舞蹈工作室解散了以後分到我們班的鄧文英老師，她是作為一個做學生工作的干部，是做黨政工作的想法把她留下來的。我們那一屆留校做老師的就這幾個人了，留得不多，因為隻能留這麼幾個。
我擔任繫主任的時候，早上都是早早地上班去，晚上要很晚回來，但每次我都敏老師。她從留校到現在沒有做過干部，沒有做過別的事情，就是一心一意教她的基訓課，早上太陽還沒有出來就早自習了，晚上晚自習完了以後她纔下班，一個班從一年級帶到六年級，而且這樣的班不知道帶過多少了，一直帶到現在退休，從教課的能力上來說，這都是北京舞蹈學院堅強的基礎。蔣華軒老師我剛纔說了很多，在當時的情況下他教課的能力，還有他自己編創的能力都很強，那個時候總政歌舞團出來的節目裡，他的舞蹈創作能夠影響全國十年以上，是這麼個人物。後來到香港去當舞蹈總監，香港是什麼地方，是眼高手低的地方，自己不怎麼會做，但是提意見可會提了，就在這樣的地方他居然也編了不少節目，並且他能夠當上藝術總監的位置，這是非同尋常的。
闫晶：
那留校之後，您從學生到教員轉變的這個過程順利嗎？
潘志濤：三、步入教師行列——開啟舞蹈教育的生涯

(1963年-1976年)

(一)成為青年教師

闫晶：

潘老師，1963年您一畢業就留在學校當老師了，當時留校的人多嗎？留下來的人是專門教授民間舞嗎？

潘志濤：

我們那個班留下四個，北京舞蹈學院有一個非常傳統的做法，每個班留下的人一定是那個班裡值得留下來的人，示範、講解、糾正，整個做老師的素質是經過好幾層領導、老師篩選纔留下來的，因此北京舞蹈學院纔一直到現在都有這麼一批堅強的教師隊伍。對於留校當教員，篩選人纔的觀念是非常重要的。我們那個班留下兩個男的，女孩就敏老師一個，還有就是天馬舞蹈工作室解散了以後分到我們班的鄧文英老師，她是作為一個做學生工作的干部，是做黨政工作的想法把她留下來的。我們那一屆留校做老師的就這幾個人了，留得不多，因為隻能留這麼幾個。

我擔任繫主任的時候，早上都是早早地上班去，晚上要很晚回來，但每次我都敏老師。她從留校到現在沒有做過干部，沒有做過別的事情，就是一心一意教她的基訓課，早上太陽還沒有出來就早自習了，晚上晚自習完了以後她纔下班，一個班從一年級帶到六年級，而且這樣的班不知道帶過多少了，一直帶到現在退休，從教課的能力上來說，這都是北京舞蹈學院堅強的基礎。蔣華軒老師我剛纔說了很多，在當時的情況下他教課的能力，還有他自己編創的能力都很強，那個時候總政歌舞團出來的節目裡，他的舞蹈創作能夠影響全國十年以上，是這麼個人物。後來到香港去當舞蹈總監，香港是什麼地方，是眼高手低的地方，自己不怎麼會做，但是提意見可會提了，就在這樣的地方他居然也編了不少節目，並且他能夠當上藝術總監的位置，這是非同尋常的。

闫晶：

那留校之後，您從學生到教員轉變的這個過程順利嗎？

潘志濤：

也是歷史造就了我們，我們是1963年畢業的，畢業以後就進課堂，指導我的是馬力學老師，我是馬力學老師的助教。剛開始當助教簡直痛苦至極，沒有具體的任務交給你，你就在旁邊看著怎麼教。大概半學期以後，老教員們要到文化工作隊去，就讓我跟賈美娜老師兩個人負責了全部的民間舞課程，我是負責男的她是負責女的，賈美娜老師還大我兩年級，她算是有經驗的。我是一上手後不知道從哪兒開始，因為我們上學的時候學的是基訓課和民間舞組合課，沒有說教學上怎麼開始、怎麼延展、怎麼結束，這些都不知道，而且從一年級上到七年級的時候，你根本就忘掉了一年級和二年級上的什麼內容，民間舞怎麼開範兒，兩眼一抹黑，真的不知道。就去問馬老師，但是他們已經去忙他們的事了。

文化工作隊是當時“文化大革命”的前奏，“文化大革命”是1966年開始，我們從1964年開始就已經向解放軍學習、突出政治等等，整個政治的傾向已經有了，所以業務上的成長是隨著政治局勢的變化在進行的。自己在成長的過程中，其實不定就是按部就班地從擦地到大跳，你可以從別的地方、有很多的東西滋養你。比方說那個時候的烏蘭牧騎工作隊，就是又會唱又會彈又會跳又會說，是這樣的文化工作隊跑去為牧民服務，還要向工農兵學習為工農兵服務，其實向解放軍學習跟你的大跳是沒關繫的，可是現在回過頭來想，在四五十年前你有過這樣的教育和成長過程，這當中就鍛煉了你的工作能力。而且，思想上基本就奠定了民族民間舞應該是什麼，像什麼，為什麼人服務的問題。

沒過兩年就“文化大革命”了，“文化大革命”中我的出身、我的狀態、我的思想都是比較拗的，怎麼辦呢？我就組織了七人小分隊宣傳思想，那可不得了，跑了大半個中國，我現在在電視上做節目是離不開七人小分隊對我的鍛煉、訓練，演什麼都可以，在鏡頭前和舞臺前不會犯錯，拿得起來放得下。因此，我們一進教師隊伍裡不是按部就班地，一步一步地學習，而是在實戰中從我們對學生的教學，我們對課程思考慢慢進步的，是從課堂到舞臺的過程中，總結自己的教學脈絡，而不是前人已經規定下來的東西。

闫晶：

在革命的過程當中您自己也獲得了歷練。那您還記得您教的那些學生，有沒有對誰印像比較深或者對哪個班印像比較深的？

潘志濤：

就是一個熱情，沒有學問、沒有本事、沒有教學法，也就是在實戰當中摸索，很像我們的改革開放摸著石頭過河。我一開始教的就是現在在這個樓裡住的郭志強老師他們班，後來他在國標舞繫當過一段時間的書記，還有解放軍藝術學院的已經退休的主任，都是我一畢業以後就教了他們。教的什麼已經記不清楚了，但是怎麼教是記得挺清楚的，當時我甚至一個禮拜住到他們房間一次，觀察他們的舉止行為，包括洗床單、洗被罩等瑣事。當時我們孩子的屋沒法去，像動物園的牲口棚，惡臭惡臭的，我逼著他們洗襪子、洗床單、洗被子、上晚自習、早自習等等。

在教的過程當中他們正好該學*鮮族舞了，對於一個十三四歲的男孩朝鮮族舞就等於修身養性，不讓他躁，這種情況怎麼能不困不睡呢。我就說咱們改一種節奏，反過來進行教學，也就是說在沒解決手形、臂形、體態、腿形、腳形這樣的情況下，就開始教歡快的舞蹈，當時是這麼個想法。現在回過頭來想有道理沒有，有。但是如果說沒有解決手形、臂形、體態這樣的問題，你就讓他舞蹈的話，你能想像他怎麼胡跳吧，簡直是妖魔鬼怪，甭提多亂了，等到他們文化隊的老師回來，看了以後把他們嚇壞了，說我是在胡鬧，許淑嫫老師給了一句話我記了一輩子，她說你這一課是誤人子弟，你要有度，你有革命的想法、改革的想法沒有問題，但是要跟科學結合起來，你還得按照教學的規律來進行，這樣纔有效，有教學質量。

經過這個事情我也學到不少東西，實際上我們形成現在這個教材與教法也是在不斷地演進和變化，但我們在規律的問題上已經摸得有脈絡了，有把握了。所以，現在北京舞蹈學校的課不是一個老師教出來的，有基訓課，有排練課，有民間舞課，有武功課，還有班主任，而且你一年級跟二年級的老師不一樣，二年級跟五年級的老師又不一樣，老師也換得很多，這裡面也不一定十分科學，但是北京舞蹈學校剛一開始的老師都是這樣。應該說一個人纔的成長不是一個老師成就的，當然會有某一個老師對你的影響非常之深。

闫晶：

當時作為青年教師，您遇到教學上的問題之後，像許淑娛老師、馬力學老師他們指出您的問題之後有沒有幫助您，或者他們當時對您的教學有沒有啟發？

潘志濤：

民間舞需要一個集體氛圍，大家一起上進修課，看了課以後肯定是要交談的，要指出一些裡面的重大問題。不隻是指了你的，還指了他的，你在聽的過程當中不斷地尋找成為大家共識的道路。另外，北京舞蹈學校特別好的一點是，互相看課，一到考試人山人海，那簡直就跟過節一樣，這種看課本身就是一個交流和總結。擠得進去說明這個課就好，稀稀拉拉沒什麼人看你這課就完蛋了。那個時候從校長一直到主任再到教研室的組長都看課，還經常有外賓參觀課，那就是節目了，盡管是排練課，但學生的意識是在表演的一個狀態，這些東西都讓你在藝術上和教學的意識上不斷完善，成為一個整體，幾十年到現在由淺入深。

P29-32

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