本書從立體構成的意義和目的、要素和材料的立體構成、結構、運動與錯視、技法的開拓等幾個方面部分進行闡述。書中所選案例來自藝術名作和學生作品,舉例豐富,分析詳細。本書強調對學生的審美能力、創造能力和動手能力的培養。本書可作為高等院校及中等專業學校藝術設計專業教材,也可供廣大藝術設計工作者和藝術設計愛好者參考。
《藝術·設計的光跡構成(修訂版)》是朝倉直巳先生對“三大構成”經典設計理論之外新增加的一個構成部分,強調了藝術設計中光跡運用的重要性。
《三大構成 基礎造型繫列教材(色彩 平面 立體 光跡 套裝共4冊)》:
《藝術·設計的立體構成(修訂版)》屬於朝倉直巳先生對“三大構成”設計理論中“立體構成”部分的總結,集中對形、色、結構等立體構成素進行探討和實踐。
本書從立體構成的意義和目的、要素和材料的立體構成、結構、運動與錯視、技法的開拓等幾個方面部分進行闡述。書中所選案例來自藝術名作和學生作品,舉例豐富,分析詳細。本書強調對學生的審美能力、創造能力和動手能力的培養。本書可作為高等院校及中等專業學校藝術設計專業教材,也可供廣大藝術設計工作者和藝術設計愛好者參考。
《藝術·設計的光跡構成(修訂版)》是朝倉直巳先生對“三大構成”經典設計理論之外新增加的一個構成部分,強調了藝術設計中光跡運用的重要性。
為了介紹光造型的輪廓,本書將*章分成兩節,*節“光藝術”采取歷史的縱向視角,第二節則采取歷史的橫向視角,它們除了展現廣闊的現代社會狀況,還特別展現了光造型的發展現狀。第二章是本書的重點。筆者在光跡構成中選擇七個重要的主題。這裡我們不能把光的現像隻作為物理學範疇的知識來理解,重要的是要思考如何從中演繹出能給我們帶來視覺趣味和令人回味的造型效果。*章和第二章屬於瀏覽部分,圖稿多,文字少;第三章為理論篇的文字部分,這一章的內容有學會上發表的四篇論文,和大學年報上刊載的兩篇短文;另外,在第三章*節中,有對本書書名的解釋,相信本書的宗旨與目的,將會得到讀者的廣泛理解。第二節的三篇論文,從新的角度分析第二章。圖稿主要使用作者的資料、作品以及課堂上制作的學生作品。
《藝術·設計的平面構成(修訂版)》屬於朝倉直巳先生對“三大構成”設計理論中“平面構成”部分的總結,從平面構成的目的及意義、造型要素、造型文法、技法的開拓等幾個方面部分進行闡述。書中所選案例來自藝術名作和學生作品,舉例豐富,分析詳細。
本書強調對學生的審美能力、創造能力和動手能力的培養。本書可作為高等院校及中等專業學校藝術設計專業教材,也可供廣大藝術設計工作者和藝術設計愛好者參考。
《藝術·設計的色彩構成(修訂版)》屬於朝倉直巳先生對“三大構成”設計理論中“色彩構成”部分的總結,從色彩構成的意義和目的、色彩的要素和體繫、色彩構成、色彩的心理、生活與色彩、藝術家喜愛的配色、調色、色彩要語解說等幾個方面部分進行闡述。書中所選案例來自藝術名作和學生作品,舉例豐富,分析詳細。
本書強調對學生的審美能力、創造能力和動手能力的培養。本書可作為高等院校及中等專業學校藝術設計專業教材,也可供廣大藝術設計工作者和藝術設計愛好者參考。
《包豪斯經典 1919—1933》:
本書向讀者展示了位於柏林的包豪斯檔案館非常珍貴的收藏資料,包括文件、各種設計成品、研究手繪以及建築模型等。通過對這些資料精美地編排,本書從包豪斯流派的起源到後期發展生動並成體繫地介紹了包豪斯運動對藝術和建築深刻的影響力,並對整個流派的重要人物如格羅皮烏斯、馬塞爾·布勞耶、康定斯基和保羅·克利等都做了全面的詮釋。
在魏瑪建校距今已近100年了,包豪斯已然成為世界性的概念和標志。作為藝術設計的開創者,它所倡導的就是現在我們稱之為“包豪斯風格”的純粹的簡約主義。包豪斯的教師蜚聲世界,囊括了一個時代的藝術先驅,例如瓦西裡·康定斯基(Wassily Kandinsky)、列奧尼·費寧格(Lyonel Feininger)、保羅·克利(Paul Klee)和奧斯卡·施萊默(Oskar Schlemmer)。包豪斯的教學策略主要是由約翰·伊頓(Johannes Itten)、約瑟夫·阿爾博斯(Josef Albers)和拉茲洛·莫霍利·納吉(László Moholy-Nagy)制定的,而後被全球的藝術課程和設計機構廣泛應用,時至今日依然勢頭不減。另一方面,包豪斯建築先鋒派在20世紀得以發展,以瓦爾特·格羅皮烏斯(Walter Gropius)和路德維希·密斯·凡·德·羅(Ludwig Mies van der Rohe)的作品為發端,其單調的盒狀結構和“沒有靈魂”的住宅因使城市變得丑陋且違背鄉村肌理,而在今天飽受爭議。
瑪格達萊娜·德羅斯特(Magdalena Droste)已經在包豪斯檔案館和包豪斯設計博物館從事研究多年,她致力於彌合該項研究的斷層。本書以近年來不斷修正的視角來描述包豪斯的歷史,從包豪斯的產生到*終解散,清晰而簡明地梳理了它的結構與發展歷程,適讀群體既包括一般讀者,也包括專家學者。本書沒有忽視與包豪斯的美學和社會目標相關的矛盾與衝突。