章立體構成概述   1



節構成與立體構成   3



一、構成的起源   3



二、構成的定義   5



第二節立體構成的概念   6



第三節學習立體構成的目的與意義  
9



一、目的   9



二、意義   10



第二章立體構成的要素   12



節立體構成的基本要素   12



一、點、線、面、體   12



二、色彩   18



三、肌理   19



四、空間   20



第二節立體構成的美感要素  
20



一、單純與模糊   21



二、對稱與均衡   22



三、對比與比例   23



四、節奏與韻律   24



第三節立體構成的材料與技術要素  
25



一、材料要素   25



二、技術要素   32



第三章立體感覺   34



節量感   35



一、物理量和心理量   36



二、內力和生命力   36



三、給形態注入生命活力   37



第二節空間感   41



一、物理空間和心理空間   41



二、創造知覺力場   42



第三節肌理感   45



一、質地與肌理   45



二、肌理在造型中的作用   47



三、肌理的形態特征   50



第四章立體構成的造型訓練  
52



節二點五維構成   52



一、二點五維構成定義   52



二、二點五維構成訓練方式   53



訓練課題：一體式半立體構成造型  
53



訓練課題：組合式半立體構成造型及拓展表達  
61



訓練課題：單形設計及二點五維仿生拓展造型  
69



第二節面的立體構成   78



一、面的定義和特征   78



二、面材的種類   78



三、面材的基本構成方式   79



訓練課題：多面體球式變異造型  
79



訓練課題：多面體柱式變異造型  
84



訓練課題：層面排列   91



第三節線的立體構成   95



一、線的定義和特征   95



二、線材的種類   96



三、線材的基本構成方式   96



訓練課題：框架構造   96



訓練課題：壘積構造   101



訓練課題：線層構造   105



第四節塊的立體構成   112



一、塊立體的定義和特征   112



二、塊材的分類   115



三、塊材的構成方法   115



訓練課題：塊材的變形設計  
118



訓練課題：塊材分割   122



訓練課題：塊材積聚   127



訓練課題：塊材綜合構成   130



第五章立體構成的應用   134



節立體構成在環境設計中的應用  
134



一、立體構成在建築設計中的應用  
134



二、立體構成在室內設計中的應用  
138



第二節立體構成在城市景觀設計中的應用  
141



一、立體構成在雕塑設計中的應用  
141



二、立體構成在景觀裝置設計中的應用  
143



第三節立體構成在商品包裝設計中的應用  
147



第四節立體構成在工業產品設計中的應用  
152



第五節立體構成在展示設計中的應用  
157



一、立體構成在展示空間設計中的應用  
158



二、立體構成在展臺設計中的應用  
160



第六節立體構成在服裝設計中的應用  
162



參考文獻   168

“立體構成”課程是藝術設計類專業必修的基礎課程之一，是形態構成訓練中研究造型的空間秩序、培養學生空間感知能力和創造性思維的重要理論基礎。



本書編教學的可操作性為內容導向，學習展開，輔以大量經典的設計案例進行闡述，使學生自覺融入當代設計語境中進行創作實踐。



本書由哈爾濱商業大學歐陽安、黑龍江東方學院許妍擔任主編，瀋陽工學院李志港、哈爾濱商業大學陳卓擔任副主編。具體分工：歐陽安負責第三、第四章，以及第五章的第三、第四、第五節的編寫；許妍負責第二章的編寫；李志港負責章的編寫；陳卓負責第五章的、第二節的編寫和全書的圖片整理工作，朱娜、田野負責第五章第六節的編寫。



章到第三章是基礎理論部分，繫統講述構成與立體構成的起源，包豪斯對現代構成教學的影響，立體構成的概念以及立體構成的教學目的和內容，立體構成的基本理論知識和立體的感覺培養。為使內容通俗易懂，采用了圖文並茂的寫作方法。第四章立體構成的造型訓練是本書的重點，訓練課題的設計和教學提示進一步完善了教學內容。訓練課題對學生應掌握的基礎內容設計了有針對性的訓練和具體實施辦法，教學提示為訓練過程提供了教學參考經驗。第五章講述立體構成在設計中的應用，我們結合各專業方向，以精簡明晰的論述和精選的國內外經典設計作品為學生的後續專業課程的學習增閱歷、開眼界，並結合設計的不同門類經典作品，分析了立體構成的基本秩序在設計實踐中的具體轉化。



書中引用了一些哈爾濱商業大學設計藝術學院學生作品，有些作品因名箋不詳難以核對姓名，僅以學生作品標注，敬請諒解。



在此要感謝在編寫本教材過程中同事、編輯和學生們的大力支持，感謝本書所參考有關作品的創作者們。這本書是對我們多年教學實踐經驗的一次梳理和總結，也是繼續改進教學的一次有益探索。由於我們知識局限，書中瑕疵敬請批評指正。







歐陽安



2018年1月