了得網藝術_城市景觀設計

編輯推薦

1）一線名師結合多年教學經驗和從業經驗，精心設計教學進程，合理安排理論與實踐的課程比例，提供現代城市景觀規劃設計的新理念、新內容、新方法。

2）本書附贈教學課件，補充書中案例，延伸課外知識，方便老師教學與學生學習。

3）全書圖文並茂，案例豐富，結構清晰，既可作為全國環境藝術設計專業師生的優秀教科書，也是城市景觀設計從業人員與時俱進的參考書。

內容簡介

《環境藝術設計專業標準教材——城市景觀設計》從景觀的基本概念研究入手，全面繫統地介紹了城市景觀的設計範疇、設計內容、設計原則、設計方法等。作者結合多年教學與從業經驗，在《環境藝術設計專業標準教材——城市景觀設計》一書中，由淺入深地介紹了景觀設計的基本概念與相關理論、景觀設計學的發展歷程，並結合*案例，分析城市景觀設計的內容與尺度、設計思維、工作模式，介紹*的景觀設計理念與景觀創意設計，*後還分別從公共環境、辦公環境、居住環境、商業環境、娛樂環境、紀念環境以及其他景觀設計等七個類型來總結城市景觀的設計內容與設計要點，力求幫助學生確立完整的城市景觀設計理論框架和知識體繫，引導學生建立城市景觀設計的思考邏輯。因此，《環境藝術設計專業標準教材——城市景觀設計》既可作為高等院校環境藝術設計專業的教材，也可作為城市景觀設計從業人員的參考用書。

作者簡介

劉譙，女，博士，畢業於同濟大學建築與城市規劃學院景觀規劃與設計專業，現為南京藝術學院設計學院景觀設計繫繫主任，碩士生導師，開設《景觀設計概論》、《景觀實驗性設計》、《園林與景觀設計史》、《空間構成與材料實驗》等課程。著有《室外景觀藝術設計》、《景觀快題設計方法與表現》、《景觀形態思維與設計方法研究》等書，並參編《中國設計全集——建築類城垣篇》、《以實驗的名義：參數化環境設計教學研究》。從事專業實踐項目60多項，如北京奧林匹克公園景觀設施設計、南京青奧會景觀設計、蘇通大橋展覽館展示設計、南京交通學院景觀設計、南京國家領軍人纔創業園工業遺存藝術裝置設計等，並獲獎多項。

張菲，男，碩士，畢業於南京藝術學院環境藝術專業。現任南京交通職業技術學院建築工程學院副教授，從事建築裝飾、園林景觀專業設計與施工教學工作。主編、參編《室內設計》、《家具與陳設》、《園林景觀藝術設計》、《設計素描》等書，發表論文二十餘篇，主持專業實踐項目多項，多次獲省級以上獎。

序言
Chapter1 景觀設計學與景觀設計的概念
一、景觀設計學的研究概念
二、景觀設計的概念
三、城市景觀設計的內涵

Chapter2 景觀設計的內容與尺度
一、景觀設計的內容
二、景觀設計的尺度
三、城市景觀設計的內容與尺度

Chapter3 景觀設計的思維建構
一、設計的思維模式
二、感性思維

序言

Chapter1 景觀設計學與景觀設計的概念

一、景觀設計學的研究概念

二、景觀設計的概念

三、城市景觀設計的內涵

Chapter2 景觀設計的內容與尺度

一、景觀設計的內容

二、景觀設計的尺度

三、城市景觀設計的內容與尺度

Chapter3 景觀設計的思維建構

一、設計的思維模式

二、感性思維

三、理性思維

四、互動思維

Chapter4 城市景觀設計的方法

一、設計程序

二、概念設計

三、功能關繫分析

四、平面規劃

五、豎向設計

六、整合設計

Chapter5 城市景觀設計的表達

一、概念設計表達

二、技術設計表達

三、施工圖表達

四、方案成果

Chapter6 城市類型景觀設計概要

一、公共環境景觀設計

二、辦公環境景觀設計

三、居住環境景觀設計

四、商業環境景觀設計

五、娛樂環境景觀設計

六、紀念環境景觀設計

七、其他環境景觀設計

參考文獻

圖片來源

《城市景觀設計》課程教學安排建議

前言

培養具有創新能力的應用型設計人纔，是目前我國高等院校設計學科下屬各專業人纔培養的基本目標。一方面，這個基本目標，是由設計學的學科性質所決定的。設計學是一門綜合性的學科，兼有人文學科、社會科學與自然科學的特點，涉及精神與物質兩個方面的考慮。從“設計”這個詞的語源來看，創新與應用是其題中應有之義。尤其在高科技和互聯網已經深入到我們生活中每一個細節的今天，設計再也不是“紙上談兵”，一切設計活動都與創造直接或間接的經濟利益和物質財富緊密相關。另一方面，這個目標，也是新世紀以來高等設計專業教育所形成的一種新型的人纔培養模式。在從“中國制造”向“中國創造”轉型的今天，早已在全國各地高等院校生根開花的設計專業教育，已經做好了培養創新型人纔的準備。
本套教材的編寫，正是以培養創新型的應用人纔為指導思想。
鋻於此，本套教材極為強調對設計原理的繫統解釋。我們重視對當今成功設計案例的批評與分析，更注重對設計史的研究，對以往的歷史經驗進行總結概括，在此基礎上提煉出設計自身所具有的基本原則和規律，揭示具有普遍性、繫統性和對設計實踐具有切實指導意義的設計原理。其實，這已經是設計專業教育的共識了。本套教材希望將設計的基本原理、繫統方法融會到課程教學的各個環節，在此基礎上，以原理解釋來開發學生的設計思維，並且指導和檢驗學生在課程教學中所進行的一繫列設計練習。

培養具有創新能力的應用型設計人纔，是目前我國高等院校設計學科下屬各專業人纔培養的基本目標。一方面，這個基本目標，是由設計學的學科性質所決定的。設計學是一門綜合性的學科，兼有人文學科、社會科學與自然科學的特點，涉及精神與物質兩個方面的考慮。從“設計”這個詞的語源來看，創新與應用是其題中應有之義。尤其在高科技和互聯網已經深入到我們生活中每一個細節的今天，設計再也不是“紙上談兵”，一切設計活動都與創造直接或間接的經濟利益和物質財富緊密相關。另一方面，這個目標，也是新世紀以來高等設計專業教育所形成的一種新型的人纔培養模式。在從“中國制造”向“中國創造”轉型的今天，早已在全國各地高等院校生根開花的設計專業教育，已經做好了培養創新型人纔的準備。

本套教材的編寫，正是以培養創新型的應用人纔為指導思想。

鋻於此，本套教材極為強調對設計原理的繫統解釋。我們重視對當今成功設計案例的批評與分析，更注重對設計史的研究，對以往的歷史經驗進行總結概括，在此基礎上提煉出設計自身所具有的基本原則和規律，揭示具有普遍性、繫統性和對設計實踐具有切實指導意義的設計原理。其實，這已經是設計專業教育的共識了。本套教材希望將設計的基本原理、繫統方法融會到課程教學的各個環節，在此基礎上，以原理解釋來開發學生的設計思維，並且指導和檢驗學生在課程教學中所進行的一繫列設計練習。

設計的歷史表明，推動設計發展的動力，通常來自社會生活的需求和科學技術的進步，設計的創新建立在這兩個起點之上。本套教材的另一個特點，便是引導學生認識到設計是對生活問題的解決，學會利用新的科學技術手段來解決社會生活中的問題。本套教材，希望培養起學生對生活的敏感意識，對生活的關注與研究興趣，對新的科學技術的學習熱情，對精神與物質兩方面進行綜合思考的自覺，終真正將創新與應用落到實處。

本套教材的編寫者，都是全國各高等設計院校長期從事設計專業的一線教師，我們在上述教學思想上達成共識，共同努力，力求形成一套較為完善的設計教學體繫。

吳衛光

於2016 年教師節

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