1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術設計與傳媒大類”的“視覺設計類”“工業設計類”“工藝美術類”“服裝與時尚設計類”“空間設計類”“動畫與數字媒體設計類”“人物形像設計”“環境藝術設計類”等所有類別的大部分教材。既有經典的傳統專業教材，又有新興的專業教材，且課件、PPT素齊全，能廣泛適應各層次的教學需要。


2．專家指導，特色鮮明。得到業界權威專家的指導支持，吸取了*高等學校高職高專藝術設計類教學指導委員會的**改革精神，*職業技術教育中心研究所學術委員會的相關研究成果，廣泛聽取了各院校相關專業領導、專家和一線老師的意見和建議，融入了**教學理念和教學要求，符合教改主題，以探索、引領人纔培養模式。


3．工學結合，項目引導。結合實際，有的教材采用工學結合，項目引導的編寫模式，有的教材按照傳統章節形式進行編寫，做到具體情況具體分析，采用*合適的理念和體例進行編寫，力求使教材適應人纔培養和課程教學的需要。


4．加強實踐，雙師編寫。立足高職高專院校教學和學生的特點，切實加強實踐要素，很多編者是來自院校和企業的實踐經驗豐富、教學理論水平很高的雙師型教師。在我國高職高專教育領域中，這些骨干教師，接受先進的教學理念和教學模式，開發了更適合我國國情、更具有中國特色的職業教育課程模式和教材。


5．注重層次，兼收並蓄。由國家示範性高等職業院校牽頭，立足其優點和長處，帶領各地各類高職高專院校共同組編。繫列教材體現了兼收並蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學要求。


6．立足全國，廣取所長。編寫老師有全國20多個省、市、區高職高專院校的專家、優秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來，做到了立足全國，廣取所長。

本書包括平面構成概述，平面構成的構成要素等表現平面構成的形式美法則幾個方面的內容。在理論講解的基礎上，結合實際訓練，使學生學會觀察平面形態、分析構成要素，創造新的平面形態的科學方法，有效地提高學生對平面圖形的綜合創造能力，對今後專業設計的學習產生深遠的影響。本書運用大量的圖例解讀枯燥、艱澀的理論，便於初學者或自修者進行學習，對實踐具有很強的指導性；從點、線、面等物質的基本形態著手進行理論分析，進而提示出客觀現實所具有的運動規律，運用規律訓練設計思維；由淺入深，在潛移默化之中開拓設計創造方法，為進一步的專業設計奠定基礎。

許磊 河北工業職業學院藝術設計繫教師