內容簡介
姚爾凡生於德國的美占區，現任教於柏林白湖藝術學院，這裡的視覺傳確定繫並不采用單一導師工作室制。因此本書集中反映了該繫的多位導師聯合教授的教學特色。姚爾丹畢業於杜塞爾多夫美術學院，是波伊斯的大師生。他嘗試過很多職業：老師、絲網印刷人、作家、攝影師、電影工作者及政客。他在1976年回到法國，在Grapus工作，直到他贏得*榮譽。1991年，他進入NTE。1993年，他成為德國柏林白湖藝術學院教授，視覺傳達繫主任。
石崗瑛子把設計定義為：1．永恆；2．革命；3．原創。我想把她的設計哲學推薦給中國的設計課堂。這三角形個概念中蘊涵了設計學術中有關科技、勇氣、創造和文化遺產的解釋。你也許不同意我把設計奉上學術殿堂的說法，但設計教育的存在就是對設計學術的承認。設計是一個繫統的學科，有可教可學的歷史和理論，還向著無數可能發展。學術研究的支柱就是科學精神。對這種精神的理解，就如同設計師得明白每個設計首先是個工作。這樣當你再看到報上三個月平面設計速成班時，不免報以會心一笑。黑格曼、姚爾丹、勒斯、卓斯樂、馬蒂斯和華西萊基教授，他們無疑是這個時代傑出的平面設計師，這套叢書介紹了他們對設計的理解和設計教育的方法，重要的是書中也介紹了在他們影響下的青年設計師的創作。
石崗瑛子把設計定義為：1．永恆；2．革命；3．原創。我想把她的設計哲學推薦給中國的設計課堂。這三角形個概念中蘊涵了設計學術中有關科技、勇氣、創造和文化遺產的解釋。你也許不同意我把設計奉上學術殿堂的說法，但設計教育的存在就是對設計學術的承認。設計是一個繫統的學科，有可教可學的歷史和理論，還向著無數可能發展。學術研究的支柱就是科學精神。對這種精神的理解，就如同設計師得明白每個設計首先是個工作。這樣當你再看到報上三個月平面設計速成班時，不免報以會心一笑。黑格曼、姚爾丹、勒斯、卓斯樂、馬蒂斯和華西萊基教授，他們無疑是這個時代傑出的平面設計師，這套叢書介紹了他們對設計的理解和設計教育的方法，重要的是書中也介紹了在他們影響下的青年設計師的創作。
