張友倫，四川成都人，著名美國史、世界近現代史和國際共產主義運動史學家。1959年畢業於蘇聯列寧格勒大學歷史繫，回國後執教於南開大學。曾任南開大學歷史研究所所長、美國史研究室主任、校學術委員會委員,長期擔任*人文社科重點研究基地南開大學世界近現代史研究中心學術顧問、*國別與區域研究（備案）基地南開大學美國研究中心學術顧問，兼任中國美國史研究會理事長（1986－1996）及顧問（1996－ ）等，並先後赴美國多所院校從事訪問研究。在中國世界史的學術探索、學科建設、人纔培養等方面做出了卓越貢獻，培養了一批棟梁之纔和骨干力量，堪稱“老一代和新一代史學家之間的橋梁”。

代表作：

《共產主義者同盟》（1963）

《國際》（1964）

《第二國際》（1965）

《美國農業革命》（1983）

《馬克思 恩格斯和個國際無產階級組織》（1983）

《美國歷史上的社會運動和政府改革》（合編）（1992）

《當代美國社會運動和美國工人階級》（1993）

《美國工人運動史》（合著）（1993）

《美國社會變革與美國工人運動》（1997）

《孔見集》（2003）

《美國西進運動探要》（2005）

南開大學歷史學院，成立於2000年，下設中國史學繫、世界史學繫、考古與博物館學繫，擁有兩個*人文社科重點研究基地（中國社會史研究中心、世界近現代史研究中心）和三個*區域與國別史研究備案中心（美國研究中心、拉美史研究中心和希臘研究中心），以及中外文明交叉科學中心、生態文明研究院等科研機構。現任院長為餘新忠教授。

導 言 / 1

編 美國的社會發展與西進運動

試論北美獨立戰爭的必然性 / 5

偉大的資產階級革命家托馬斯·潘恩

——紀念潘恩誕生二百五十周年 / 12

美國民主制度的形成、發展和問題 / 24

美國資本主義制度的確立和現代化的開端 / 43

關於美國1787年西北領地組織法令的評價問題 / 54

美國農業資本主義發展道路初探 / 72

美國農業的兩次大突破及其基本經驗 / 85

評價美國西進運動的幾個問題 / 98

19世紀美國西部開發中的三大核心問題 / 117

略論水利設施對美國西部開發的重大意義 / 133

美國印第安人歷史研究中應當澄清的幾個問題 / 141

試論19世紀美國工業後來居上的幾點原因 / 153

第二編 美國工人運動

試論美國早期工人運動的特點

——關於美國和西歐工人運動的比較研究 / 171

美國工人運動和社會主義無關嗎 / 183

美國全國勞工同盟的歷史地位 / 196

11877年美國鐵路工人大罷工的重要意義 / 207

五一大罷工是美國工人運動的重要裡程碑 / 221

美國勞動騎士團工會運動的興衰 / 233

亨利·喬治運動與亨利·喬治其人 / 248

尤金·維克多·德布斯——美國無產階級的敬愛領袖 / 259

世界產業工人聯合會的興衰 / 271

二戰後十年間的美國社會和工人運動 / 285

20世紀60年代的美國工人運動 / 300

職業意識論和20世紀60年代美國工人運動的現實 / 313

二次大戰後美國工人階級結構的變化

——兼評美國學者關於階級的理論 / 329

第三編 史學史

關於美國獨立戰爭的史學 / 351

初論美國工人運動史學 / 362

關於美國工人運動史學的康芒斯-威斯康星學派 / 376

菲利普·S.方納教授談美國工人運動史學 / 388

美國西部史學的發展和面臨的挑戰 / 396

美國印第安史學的興起 / 412

菲利普·S.方納教授談美國現代史學 / 425

美國史研究百年回顧 / 433

加拿大史學初論 / 453

第四編 其他

他是個純粹的人——卡爾·沙佩爾 / 469

空想社會主義的試驗也是科學社會主義的思想材料 / 475

主編《美國通史》第2卷的回溯 / 488

平常的經歷，膚淺的感受 / 491

菲利普·S.方納教授談種族主義和美國黑人問題 / 496

美加自由貿易關繫的形成及其歷史啟迪 / 503

21848—1852年伊朗巴布教徒起義 / 515

1910—1917年墨西哥資產階級革命 / 525

平常的經歷，膚淺的感受

光陰荏苒，八十個春秋不可謂不長，但回首往事又覺得並不遙遠。1959年，我在南開大學歷史繫開始了自己的學習生涯，從青年到老年，與一批又一批的學子朝夕相處，多少知道一些他們的追求和難處。但要做到“傳道、授業、解惑”，談何容易。他們提出的一些問題，我並不是都很清楚，往往要去查書，臨時抱佛腳。這使我很緊張，但也受益良多。所以我對“教學相長”這句名言是深有體會的。唐代文學大師韓愈說過：“弟子不必不如師，師不必賢於弟子。”事實正是如此，不少學生的成就都超過了我。其實這是很正常的現像，否則社會就很難進步了。

不久前，學友們（過去的學生）準備為我出一本八十歲生日慶賀文集。我曾再三辭謝。一是因為要耗費他們的時間和錢財，二是因為我不過是千萬普通教師的一員，不值得出這樣的集子。但終因盛情難卻，在他們的堅持下，我隻好同意。

作為接受慶賀的人，我總應當寫點東西回應和答謝學友們。但搜索枯腸也沒有找到獨到的治學經驗和治學方法，隻好把自己的某些經歷和感受寫出來，就算是姑妄言之，不必當真。

到蘇聯學習，從世界近代史調到美國史研究室工作，是我的兩次不平凡的經歷，既是極好的機遇，又是巨大的困難。年輕時我萬萬沒有想到自己會成為一個史學工作者，直到1954年夏天在去莫斯科的火車上，纔知道要去列寧格勒大學學習世界歷史。我原來是學會計的，中國歷史還多少知道一點，世界歷史可就太陌生了。俄語沒有學過，全靠在北京俄語專科學校二部強化學習一年那點可憐的基礎。到國外名大學學習自己幾乎完全不知道的東西，而且有嚴重的語言障礙，其困難程度可想而知。

剛開始，在課堂上簡直是聽天書，課後熱情的蘇聯同學又給我解釋一遍。我還是雲裡霧裡，不得要領。後隻有靠看書來掌握課程的基本內容。一節課下來要付出七八個小時纔能弄清基本內容。學習是十分緊張的。當時留蘇學生中流行一句話：沒有星期日，隻有星期七。我不是怕困難的人，但想到期末考試就不寒而栗。隻好走一步看一步。年的難關渡過後，學習逐漸走了正規。在這段時間我總擔心跟不上進度被送回國。如果沒有蘇聯同學和老師的耐心幫助，我真的要掉隊了。

1977年，我被調到美國史研究室工作。雖然是歷史學科的內部調整，但涉及使用語種和研究方向的改變，沒有三四年的時間是很難適應的。當時我的英語水平很差，看書離不開字典，一小時不過看一兩頁，既不能聽，也不能說。如果兩三年內不能突破，那就拿不出研究成果，也不能接待來訪的美國學者。這等於讓我第二次留學，面對留蘇初期那種困難。而這次我已將近五十歲了，精力有限。但沒有別的選擇，隻能背水一戰。記得有兩年時間，腦子裡裝的都是英語，整天聽錄音、練口語、看英文書。現在回想那些日子都不知道是怎麼打發過去的。

我提到上述兩段經歷，隻是想強調在困難面前不要動搖、不要回避。隻有堅持下去，纔會有所收獲。

厚積薄發是大家都承認的治學態度。但青年教師積累不多，發表幾篇文章是不是就觸犯了這個原則？對此我有自己的理解。世界歷史是一個很廣闊的領域，即使隻選擇某個斷代作為研究方向，那也很難做到厚積。而且厚積又沒有共同的尺度，也許十幾年過去也沒有達到發表文章的標準。青年教師等不起。如果化整為零，各個擊破，以具體題目為突破點，範圍小了，厚積的難度就會小許多。發一點東西也就指日可待了。