本書從歷史學作為人文學科、歷史學進入學校教育而“轉變”為歷史教育所具備的教育意蘊入手,辨析其關於課程的、教學的、學習的、教師的等多維度知識來源及價值傾向,提升其回應時代的、作為學校設置的學科教育所應擔當的價值自覺。本書對歷史學的教育意蘊作
哲學反思,提升其教育正當性;對史學家所書寫的史學內容轉變為學校教育的歷史教育內容進行價值辨析,提升其教育科學性;對歷史教師的教育觀念、教育行為進行反思,提升其教育合理性。
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