本書
使用說明
我們常常看低孩子,覺得他們什麼都不懂。一切都等他們長大吧!長大了自然就明白了……
孩子當然不會長大自然就明白,人總是需要在不斷學習中提高自己的認知水平。而大人需要做的,就是給他提供學習的機會;隻要給孩子學習的機會,他真的會懂。如果他不懂,那是因為我們大人不夠有耐心,沒有找到合適的方法。
我們常常看低古人,覺得他們好傻。他們對自己做出的選擇沾沾自喜,卻不知道後來釀成了怎樣的大禍。對我們如今習以為常的道理,古人卻毫無了解、十分懵懂。然而,事實真的是這樣嗎?
古人隻能看到自己之前的古人,並不能預知未來。每一個時代做出的決定,在當時的條件下必然是他認知範圍內所有可選項中的最優解。我們現代人面前放著幾千年的歷史教訓,尚且不可避免地犯著愚蠢的錯誤,又有什麼資格站在上帝的視角,傲慢地指責古人呢?
本書作者希望摸索出一個適合孩子學習歷史的方法—不是把歷史課本丟給他,而是牽著他的手,領著他認識那一個一個曾經如此聰穎、勇敢、鮮活的中國人,告訴他,他的血管裡也流淌著相似的血液,讓他對自己和自己的民族充滿信心。
但與此同時,又要告訴他,學習歷史是為了讓我們消除傲慢。再聰明、再偉大的人物一生中也要歷經磨難,現實中沒有天選之子,不存在主角光環。在每一個短暫的歷史剖面,正義並不總會戰勝邪惡,然而歷史最終會做出公正的評判。
當孩子在生活中遇到困難時,他會想起他讀到過的這些人,想起他們的遭遇,再回到眼前的小事,隨之心中一寬;猶如夏夜仰望星空,想像遙遠銀河的另一端,隨即感到人的渺小,當下的瑣事不值一提。那一刻,孩子就算真正地長大了。
可是,要怎麼給孩子講我國的歷史呢?
歷史實在是太長了,發生的事情實在是太多了!在給孩子講的時候,我們常常會有“老虎喫天,無處下爪”的感覺。面對浩如煙海的中國歷史,選擇什麼樣的切入點去講最合
適呢?
讓我們先來做一道計算題:如果我們從商朝末年,一直講到20世紀,總共有3.000多年的歷史。按照人的平均壽命為60歲來計算,這3.000多年可以被看作是由50個人的一生首尾相連而成的,前一個人去世的時代大約是後一個人出生的時代。也就是說,如果恰當地選擇50位歷史人物,通過他們的眼睛去看他們生活時代的歷史,把他們的故事按照時間順序一個個講出來,大體上就能夠了解3.000年的中國歷史了。
目前通行的教材和讀物往往采取宏大的敘事視角,描繪王朝興衰更替的風雲激蕩。但本書更感興趣的是:在這激蕩的風雲之中,個人能做些什麼?他或她將如何自處?又將如何改變周遭的環境甚至自己與他人的命運?因此,這本書應該既講述3.000年華夏民族和國家的歷史,又講述50個中國人的個人史。歷史的聚光燈依次打在這50個人物的頭頂,串聯起來便是一座光影變幻的舞臺;歷史的話筒依次遞到這50個人的嘴邊,接續起來便是一部跌宕起伏的戲劇。
本書的前身是作者和孩子在喜馬拉雅平臺上播放的歷史節目《給青少年的〈中國歷史五十人〉》。在將節目文本重編成書時,進行了較大的改動和增刪。
希望大家不僅覺得這本書好聽、好看、好讀,而且還好用—
在每一位歷史人物的故事中,本書都會介紹相關的重要政治、經濟、文化、地理知識。這些內容緊密契合中考、高考的語文和歷史考點,以與正文不同的字體或格式標出,有如閱讀時隨手寫下的筆記。【】是中高考歷史考點,加粗字體加下畫線是重要歷史概念,楷體是成語、詩詞或大家耳熟能詳的名言警句。
書中還附有20幅歷史人物的兒童畫,表現著一個孩子眼中的古人和世界,希望大家會感到有趣和親切。
市面上給孩子講歷史的書太多了!有的重在培養興趣,因此主打搞笑,不講知識,也沒有觀點;有的重在幫助考試,因此主打知識,缺乏趣味,溫度偏低。而且這些書有一個共同的特點:它們都像歷史本身一樣長!要很多很多分冊纔能讀完……
希望《漫話三千年:從50個中國歷史人物說起》能夠成為一本既有知識又有趣味、既有觀點又有溫度的書,一本“有它就夠了”的書,陪伴每一個喜歡它的孩子慢慢長大。
祝大家閱讀愉快!