內容簡介
研究習是我國基礎教育綜合實踐活動課程領域中規定的一個重要模塊,能充分體現“培養學生的創新精神與實踐能力”這一新課程改革的理念。
《研究習課程實施研究》所涉及的研究是在當前我國課程改革的背景下,立足於西部普通高中研究習課程實施的一項田野研究。研究的問題聚焦於課程實施的核心主體——教師,通過分析教師在課程實施中的觀念、態度、教學行為以及遇到的問題和困惑等因素對課程實施質量的影響,探究教師行為背後的實際使用理論和信奉理論之間達成一致的條件,洞悉教師的觀念、教學行為以及問題解決與課程實施效果之間的互動關繫,進而反思促進研究習有效實施和評價監控的策略。研究取向注重實證研究,並以此展開對教師教學行為意義建構的分析。
《研究習課程實施研究》的研究過程和研究場域體現了對教師課程實踐情境的觀照,且致力於教師改變以及研究習課程實施理論的本土化創新,亦有助於改進我國尤其是西部農村中學研究習的課程實踐。
《研究習課程實施研究》所涉及的研究是在當前我國課程改革的背景下,立足於西部普通高中研究習課程實施的一項田野研究。研究的問題聚焦於課程實施的核心主體——教師,通過分析教師在課程實施中的觀念、態度、教學行為以及遇到的問題和困惑等因素對課程實施質量的影響,探究教師行為背後的實際使用理論和信奉理論之間達成一致的條件,洞悉教師的觀念、教學行為以及問題解決與課程實施效果之間的互動關繫,進而反思促進研究習有效實施和評價監控的策略。研究取向注重實證研究,並以此展開對教師教學行為意義建構的分析。
《研究習課程實施研究》的研究過程和研究場域體現了對教師課程實踐情境的觀照,且致力於教師改變以及研究習課程實施理論的本土化創新,亦有助於改進我國尤其是西部農村中學研究習的課程實踐。