內容簡介
在我國改革開放30年中,中國高等教育經歷了具有裡程碑意義的大改革、大發展和大提高三個階段。改革開放之前,我國高等教育學習前蘇聯經驗,並長期在高度計劃經濟體制下運行,形成了一繫列隻能適應我國當時高度計劃經濟體制的理念和機制。
本書根據貫徹落實“三個代表”重要思想的要求,特別是結合科學發展觀的新形勢,針對本校實際,初步探討了“以人為本,科學管理,突出特色,促進發展”這一主題。他主張“以高度的文化自覺,加強高校和諧文化建設”;論述了“三個文明,的辯證關繫和協調發展”等熱點問題;分析了影響青年學生心理健康的因素、青年學生挫折心理的特點以及大學生犯罪等難點問題;與此同時,他還涉獵了經濟管理等領域的研究。這些探索、論述和分析都給人以深刻的印像和有益的啟迪。
本書根據貫徹落實“三個代表”重要思想的要求,特別是結合科學發展觀的新形勢,針對本校實際,初步探討了“以人為本,科學管理,突出特色,促進發展”這一主題。他主張“以高度的文化自覺,加強高校和諧文化建設”;論述了“三個文明,的辯證關繫和協調發展”等熱點問題;分析了影響青年學生心理健康的因素、青年學生挫折心理的特點以及大學生犯罪等難點問題;與此同時,他還涉獵了經濟管理等領域的研究。這些探索、論述和分析都給人以深刻的印像和有益的啟迪。