內容簡介
在我國改革開放30年中，中國高等教育經歷了具有裡程碑意義的大改革、大發展和大提高三個階段。改革開放之前，我國高等教育學習前蘇聯經驗，並長期在高度計劃經濟體制下運行，形成了一繫列隻能適應我國當時高度計劃經濟體制的理念和機制。
本書根據貫徹落實“三個代表”重要思想的要求，特別是結合科學發展觀的新形勢，針對本校實際，初步探討了“以人為本，科學管理，突出特色，促進發展”這一主題。他主張“以高度的文化自覺，加強高校和諧文化建設”；論述了“三個文明，的辯證關繫和協調發展”等熱點問題；分析了影響青年學生心理健康的因素、青年學生挫折心理的特點以及大學生犯罪等難點問題；與此同時，他還涉獵了經濟管理等領域的研究。這些探索、論述和分析都給人以深刻的印像和有益的啟迪。
本書根據貫徹落實“三個代表”重要思想的要求，特別是結合科學發展觀的新形勢，針對本校實際，初步探討了“以人為本，科學管理，突出特色，促進發展”這一主題。他主張“以高度的文化自覺，加強高校和諧文化建設”；論述了“三個文明，的辯證關繫和協調發展”等熱點問題；分析了影響青年學生心理健康的因素、青年學生挫折心理的特點以及大學生犯罪等難點問題；與此同時，他還涉獵了經濟管理等領域的研究。這些探索、論述和分析都給人以深刻的印像和有益的啟迪。
