第1部分 教育的反思與重塑1

1.1 遐想未來大學，深化高教改革2

1.2 中國高校“雙一流”建設及需要防範的問題 15

1.3 論未來人纔、教育及創新生態的孕育24

1.4 改變資源配置機制，助高教發展回歸本質29

1.5 研究型教學非在傳統教學中加點研究作料35

1.6 證書和名牌與大學教育的價值44

1.7 以學生為中心的教育和以研究為導向的教學 51

1.8 人工智能時代的高等教育59

1.9 結合實踐，釐清教育“國際化”內涵68

第2部分 寄望西浦71

2.1 搶跑未來72

2.2 入世與“逆俗”75

2.3 校園的“洪荒之力”？——從“考生”到“世界公民”78

4.2 從這裡走向國際舞臺185

4.3 中外合作辦學的獨特樣本189

4.4 把握時代教育發展脈搏，建設一流中外合作大學——西浦建校

10 周年教育探索素描192

4.5 西浦國際公民孕育的奧秘202

4.6 高教國際化不是目標是基因205

4.7 西浦學子破繭成蝶飛向國際舞臺210

4.8 浮躁和功利心太重掣肘大學健康發展214

4.9 AI 時代的競爭規則是將興趣開發到極致222

4.10 “雙一流”建設與中國教育發展227

4.11 中外合作辦學的擔當與命運 236

第5 部分教育與社會發展241

5.1  創新因子的湧現必然要依賴生態242

5.2  對“共享”與“共生”的期待246

5.3  大數據重構教育生態247

5.4  給母親的幾面“鏡子”253

5.5  如何做院長255

5.6  學生成長與批判性思維259

5.7  新時代全面振興本科教育的高校行動框架268

5.8  敢於成為領導者：新時代中外合作辦學的使命 277

第6部分為人為教283

6.1  席酉民：“點亮”未來教育的燈塔284

6.2  “我要建一所未來世界的國際化大學”——對話席酉民292

教育的國際化催生了西交利物浦大學（以下簡稱“西浦”）。經過10年孜孜以求的努力，針對數字化、智能化時代的教育，西浦已經邁出了可喜的一步，受到了同行和社會各界的日益關注。恰逢西浦步入其發展2.0的關鍵時刻，中國高等教育又迎來了一個新的春天。

為了貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實習近平總書記2018年5月2日在北京大學師生座談會上重要講話精神，6月21日*在四川省成都市召開“新時代全國高等學校本科教育工作會議”，共5.2萬教育領導者、管理者、教師代表通過主會場和視頻分會場參加了會議，預示著“堅持‘以本為本’，推進‘四個回歸’，加快建設高水平本科教育、全面提高人纔培養能力，造就堪當民族復興大任的時代新人”的一個教育變革新時代的開啟。

*部長陳寶生對“以本為本”做了生動的闡述：高教大計，本科為本；本科不牢，地動山搖。……高等教育戰線要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重視本科教育的校長不是合格的校長”“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念，堅持“以本為本”，把本科教育放在人纔培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發展的前沿地位。高校領導注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學校資源

即使是體制問題，一是無法等，二是並沒有大家想像的那樣大，在現有體制下隻要願意，我們仍有很大行動空間。當大家創造性地走出一步後，你便會發現，體制也在演變，我們的空間在日益增大。聽到我的回答後，大部分聽眾會接著說，你應該給我們書記和校長講！

上述體驗讓我深深感到，從世界發展局勢來講，此輪教育變革迫在眉睫，否則中國教育將跟不上其經濟社會發展需求和世界教育發展潮流；從國內教育本身來看，此輪教育改革應該是一種救贖性的行動。現在，戰役已啟動，口號已喊響，行動部署已發布，等待的是切實有效的行動。依據我的觀察和西浦的探索實踐，我們很多號召還缺乏落實的動力，很多具體的部署前瞻性不夠，例如，如何真正落實“以學生和以學習為中心”？如不從資源配置和評估體繫上變革，就難有落實的態度和動力；如何變革現行的“內容導向的動式的應試教育”為數字化、網絡化的新教育，形成相應的學與教的方式，仍缺乏哲學、教育理論和方法論上的研究；如何適應機器人和人工智能時代的人纔需求，創建新的育人理念和教育模式，現在在理論和實踐上的有效探索還遠遠不夠；即使通過政策改變解決了教師專注於教育的態度問題，但大量顛覆性技術的湧現以及教育理念的巨變，令師資隊伍本身跟不上時代的要求，現有的大學師資發展中心從理念到技術和資源急需提升；另外，教育繫統本身的行動受制於社會對人纔和教育的認知，社會在呼吁教育變革的同時，又在不斷地制造阻力，教育環境是我們此輪變革不可忽視的挑戰……

在引領西浦發展的過程中，自然無法回避上述這些困難和挑戰，然而通過創新、努力和堅守，我們也做出了自己的解讀，形成了西浦的方案，取得了西浦初步的成功實踐。這也是我出版這本小書的動因之一。一是與大家分享我們教育探索的心路歷程，從這些文本中大家可以窺視一二；二是我從事管理研究和實踐以及教育探索幾十年，除學術研究外，也出版過一個關於管理反思和感悟繫列——《管理之道》；在西浦10 周年之際，曾計劃出版另一個關於教育的探索和感悟繫列——《教育之道》，2016 年已由人民大學出版社出版《理性“狂言”——教育之道》，這本書是該繫列之二。