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  • 激發教育活力
    該商品所屬分類:文化 -> 文化
    【市場價】
    208-302
    【優惠價】
    130-189
    【作者】 朱永新,袁振國,馬國川 
    【所屬類別】 圖書  文化  文化事業 
    【出版社】山西教育出版社 
    【ISBN】9787544098915
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
    一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝-膠訂

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787544098915
    作者:朱永新,袁振國,馬國川

    出版社:山西教育出版社
    出版時間:2018年09月 

        
        
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    內容簡介
    《激發教育活力》為中國教育三十人論壇又一次論壇活動的演講與討論記錄彙集。本次論壇名為“教育創造美好生活高峰論壇”,主題是激發教育活力。
    《激發教育活力》分為主辦方致辭、特邀嘉賓演講、激發中小學新活力、釋放高等教育辦學活力、小微學校與多樣化辦學、教育家辦學:現實與未來、教育大咖之聲等八個部分。
    目錄
    主辦方致辭
    如何培養創造性人纔/邵鴻
    特邀嘉賓演講
    教育創新,讓公平變革沐浴在每個孩子身上/薇奇·科爾波特
    激發中小學新活力
    學習力來自學習本身/李希貴
    教育活力的源泉與機制/石中英
    讓學生享受完整的教育/張志勇
    用創新的體繫,讓教育回歸本真/李一諾
    互動對話
    釋放高等教育辦學活力
    中國高教體制改革的政策演變與分析/謝維和
    順勢而為,突破發展/張民選
    小微學校與多樣化辦學主辦方致辭
    如何培養創造性人纔/邵鴻
    特邀嘉賓演講
    教育創新,讓公平變革沐浴在每個孩子身上/薇奇·科爾波特
    激發中小學新活力
    學習力來自學習本身/李希貴
    教育活力的源泉與機制/石中英
    讓學生享受完整的教育/張志勇
    用創新的體繫,讓教育回歸本真/李一諾
    互動對話
    釋放高等教育辦學活力
    中國高教體制改革的政策演變與分析/謝維和
    順勢而為,突破發展/張民選
    小微學校與多樣化辦學
    鄉村小規模學校向何處去/湯敏
    大教育:教育之社會動員/程介明
    一路芬芳——日日新生長記/張鼕青
    明悅:中國小而新的教育/康健
    互動對話
    教育家辦學:現實與未來
    教育家的翅膀呼喚自由的天空/李鎮西
    學習陶行知辦學經驗,充分發揮教育家辦學主體作用/周洪宇
    激發師生心之力/文東茅
    警惕新一輪的“教育產業化”/楊東平
    互動對話
    教育大咖之聲
    為素質教育正名/顧明遠
    除了知識,教育應該教給學生什麼?/錢穎一
    國際比較視野中的創新人纔培養/項賢明
    走向2030年的教育/袁振國
    總結發言
    更好的教育,更好的生活/朱永新
    互動對話
    附錄
    中國教育三十人論壇第四屆年會情況報告
    中國教育三十人論壇成員名錄
    中國教育三十人論壇第四屆年會演講嘉賓名單
    在線試讀
    《激發教育活力》:
    從倫敦大學的一次參訪後,我意識到絕大多數教育規劃者看不到這些學校,於是開始重新思考。我的人生項目,就是讓這些學校被教育規劃者和政策制定者看到。
    當我從斯坦福大學研究生畢業回國後,如我剛纔所言,我發現哥倫比亞無法保證小學教育這樣的基礎教育,有太多的問題,如:高退學率,高復讀率,像一個失敗的公司一樣沒有成效;孩子們的自尊水平都很低;以老師為中心的教學法,使得孩子們記得多理解得少;學校與社區缺乏合作;所有學生都按同樣的進度學習;特別是老師缺乏動力……問題如此之多,我們必須進行繫統性的思考。我們必須同時解決所有的問題,而不是孤立地解決一個一個的問題。
    我總說需求是創新之母。這些學校困難重重,我們必須重塑一切。
    改變以老師為中心的傳統教學法對我們來說是一個極大的挑戰。我們意識到僅有量變是不夠的,我們需要質變,需要從“以老師為中心”的教育變成“以學生為中心”的教育。這不是什麼新的主意,它植根在教育理論的土壤中。不同的是,我想讓它可復制、規模化、簡單化,讓每個老師都能真正實施。我們想帶來一場變革,從知識的傳輸變成知識的社會創造。
    我們都知道蒙臺梭利、杜威、利維·維谷斯基等著名的教育家及其理論,還有很多其他教育大師的理論。我們想把他們的理想和理論變成所有教師可以應用的具體策略。
    你們現在知道了我為什麼要選擇這樣一個人生的項目,因為我完全相信,沒有優質教育就不可能有經濟發展、社會發展、政治發展以及和平與民主。投資優質基礎教育能夠改善民生,提供更多經濟發展機會。教育賦予人們能力,讓人們能為家庭福祉作出理智決策,讓人民擁有過上更健康幸福生活的能力。
    教育為公共健康和性別平等創造條件,也是解決世界面臨的其他重大問題,如氣候變化、食品安全、和平發展等重要的基石。我完全確信教育的重要性,想在這個領域做一個有意義的終身項目。
    我開始為政府做管理教學,因為我們意識到必須與政府合作纔能去擴大影響力。但是,隨著國家集權化程度越來越深,很多東西都在發生改變,師資培訓也發生了變化。所以,我們需要重新思考所有事務。我在管理教學期間創辦了一個非營利組織,後來我成了*副部長,管轄著哥倫比亞當地的兩萬多所學校。
    EscuelaNueva項目是成功影響國家政策的三個創新項目之一。《激發教育活力》:
    從倫敦大學的一次參訪後,我意識到絕大多數教育規劃者看不到這些學校,於是開始重新思考。我的人生項目,就是讓這些學校被教育規劃者和政策制定者看到。
    當我從斯坦福大學研究生畢業回國後,如我剛纔所言,我發現哥倫比亞無法保證小學教育這樣的基礎教育,有太多的問題,如:高退學率,高復讀率,像一個失敗的公司一樣沒有成效;孩子們的自尊水平都很低;以老師為中心的教學法,使得孩子們記得多理解得少;學校與社區缺乏合作;所有學生都按同樣的進度學習;特別是老師缺乏動力……問題如此之多,我們必須進行繫統性的思考。我們必須同時解決所有的問題,而不是孤立地解決一個一個的問題。
    我總說需求是創新之母。這些學校困難重重,我們必須重塑一切。
    改變以老師為中心的傳統教學法對我們來說是一個極大的挑戰。我們意識到僅有量變是不夠的,我們需要質變,需要從“以老師為中心”的教育變成“以學生為中心”的教育。這不是什麼新的主意,它植根在教育理論的土壤中。不同的是,我想讓它可復制、規模化、簡單化,讓每個老師都能真正實施。我們想帶來一場變革,從知識的傳輸變成知識的社會創造。
    我們都知道蒙臺梭利、杜威、利維·維谷斯基等著名的教育家及其理論,還有很多其他教育大師的理論。我們想把他們的理想和理論變成所有教師可以應用的具體策略。
    你們現在知道了我為什麼要選擇這樣一個人生的項目,因為我完全相信,沒有優質教育就不可能有經濟發展、社會發展、政治發展以及和平與民主。投資優質基礎教育能夠改善民生,提供更多經濟發展機會。教育賦予人們能力,讓人們能為家庭福祉作出理智決策,讓人民擁有過上更健康幸福生活的能力。
    教育為公共健康和性別平等創造條件,也是解決世界面臨的其他重大問題,如氣候變化、食品安全、和平發展等重要的基石。我完全確信教育的重要性,想在這個領域做一個有意義的終身項目。
    我開始為政府做管理教學,因為我們意識到必須與政府合作纔能去擴大影響力。但是,隨著國家集權化程度越來越深,很多東西都在發生改變,師資培訓也發生了變化。所以,我們需要重新思考所有事務。我在管理教學期間創辦了一個非營利組織,後來我成了*副部長,管轄著哥倫比亞當地的兩萬多所學校。
    EscuelaNueva項目是成功影響國家政策的三個創新項目之一。
    我們接待了很多國家的來訪,也將許多哥倫比亞的老師派往巴西、危地馬拉以及其他不同的國家。我們也將變革帶到了遠在非洲的贊比亞和東南亞的越南等國家。到目前為止,這個教育創新的模式已經影響了超過十六個不同的國家。通過與許多政府、國際組織的合作,我們已經影響了超過五百萬的兒童。
    ……


     
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