了得網文化_鄭育斌教你輕松猜燈謎

內容簡介

本書作為燈謎入門讀本，通過《初識燈謎》《燈謎法門》《謎格和花色謎》《燈謎的創作及活動》4

作者簡介

鄭育斌，著名燈謎藝術家，國畫家。中華燈謎學術委員會主任，2014年、2015年中央電視臺《中國謎語大會》策劃兼首席評委。中國民間文藝家協會會員，中華詩詞學會會員，福建省美術家協會會員，福建西海書畫院院長。1994年榮膺“中華燈謎國手”稱號。2006年應邀赴新加坡、馬來西亞講學，並在馬來西亞國家電臺直播節目中講解燈謎。多次在國際性、全國性燈謎大賽中擔任評委。已出版個人專著《鄭育斌說燈謎》。

張紅雄，中學高級教師。中國民間文藝家協會會員，中華燈謎學術委員會常委，潮汕歷史文化研究中心特約研究員。2014年、2015年中央電視臺《中國謎語大會》汕頭廣廈學校代表隊、龍湖實驗中學代表隊藝術顧問。多次參加國際性、全國性謎會並獲論文、創作、評析、猜射等獎項。已出版個人專著《海內外潮人燈謎精品評注》，並先後擔任叢書《名聯頌中華》常務副主編、《廉詩清品》副主編、《名言書法大典》編委。

第1講揭開燈謎的神秘面紗------------------------------002

第2講燈謎的體裁--------------------------------------008

燈謎法門----------------------------------------013

第3講拆字法（一）-------------------------------------014

第4講拆字法（二）-------------------------------------018

第5講拆字法（三）-------------------------------------022

第6講會意法（一）-------------------------------------027

第7講會意法（二）-------------------------------------032

第8講會意法（三）-------------------------------------037

第9講借代法（一）-------------------------------------042

第10講借代法（二）------------------------------------047

第11講借代法（三）------------------------------------053

第12講像形法------------------------------------------058

第13講擬聲法------------------------------------------063

第14講混扣法和復扣法----------------------------------067

謎格和花色謎-------------------------------------074

第15講常見謎格的用法----------------------------------075

第16講花色謎的猜射方法--------------------------------082

燈謎的創作及活動---------------------------------089

第17講怎樣創作燈謎------------------------------------090

第18講如何開展燈謎活動--------------------------------097

綜合訓練和測試---------------------------------------------101

謎體及謎法一覽表-------------------------------------------106

附錄對中小學燈謎選修課教學的建議--------------------------109

部分參考答案-----------------------------------------------111

後記-------------------------------------------------------118

前言

隨著傳統文化的回歸的，越來越多的人喜歡燈謎。隨著中央電視臺《中國謎語大會》和各地電視臺燈謎節目的陸續播出，在全國各地和海外華人中掀起了一股“燈謎熱”：國際性、全國性、區域性謎會頻繁舉辦，無國界的網絡燈謎活動日趨活躍，越來越多的學校開展了燈謎進校園活動……
燈謎藝術之所以歷經千年仍受到人們喜愛，是因為它熔知識性、趣味性和藝術性於一爐，具有獨特的藝術功能。燈謎的藝術功能，可以概括為以下幾個方面：
——燈謎是“腦保健操”。燈謎是聰明人的藝術，也是使人聰明的藝術。猜謎並不是對字詞的簡單解釋，也不是對問題的直接回答，而是按照謎面和謎目的要求，經過一繫列復雜的思維活動去探索謎底，所以猜謎能夠鍛煉思維，激發大腦潛能，幫助人們擺脫習慣思維的束縛，對智力發展大有裨益。
——燈謎是“大百科全書”。各種社會科學和自然科學的知識，都可以通過某種創作手段嫁接到燈謎中來。而燈謎所具有的無窮趣味性，能刺激人們廣泛涉獵百科知識。人們常嘆服猜謎高手知識面廣，那是因為他們平時閱讀了大量書籍。可見，猜謎能促使人們博覽群書，逐步積累起豐富的知識。
——燈謎是“精神遊樂園”。一則好的燈謎所猜出來的謎底，往往既出乎意料又入情入理。人們在猜謎時，往往要經歷一個“眾裡尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的思維過程，形成茅塞頓開式的心理體驗，令人回味不已。妙趣橫生的燈謎，往往讓人陶醉其中、樂而忘返。

隨著傳統文化的回歸的，越來越多的人喜歡燈謎。隨著中央電視臺《中國謎語大會》和各地電視臺燈謎節目的陸續播出，在全國各地和海外華人中掀起了一股“燈謎熱”：國際性、全國性、區域性謎會頻繁舉辦，無國界的網絡燈謎活動日趨活躍，越來越多的學校開展了燈謎進校園活動……

燈謎藝術之所以歷經千年仍受到人們喜愛，是因為它熔知識性、趣味性和藝術性於一爐，具有獨特的藝術功能。燈謎的藝術功能，可以概括為以下幾個方面：

——燈謎是“腦保健操”。燈謎是聰明人的藝術，也是使人聰明的藝術。猜謎並不是對字詞的簡單解釋，也不是對問題的直接回答，而是按照謎面和謎目的要求，經過一繫列復雜的思維活動去探索謎底，所以猜謎能夠鍛煉思維，激發大腦潛能，幫助人們擺脫習慣思維的束縛，對智力發展大有裨益。

——燈謎是“大百科全書”。各種社會科學和自然科學的知識，都可以通過某種創作手段嫁接到燈謎中來。而燈謎所具有的無窮趣味性，能刺激人們廣泛涉獵百科知識。人們常嘆服猜謎高手知識面廣，那是因為他們平時閱讀了大量書籍。可見，猜謎能促使人們博覽群書，逐步積累起豐富的知識。

——燈謎是“精神遊樂園”。一則好的燈謎所猜出來的謎底，往往既出乎意料又入情入理。人們在猜謎時，往往要經歷一個“眾裡尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的思維過程，形成茅塞頓開式的心理體驗，令人回味不已。妙趣橫生的燈謎，往往讓人陶醉其中、樂而忘返。

——燈謎是“漢字顯微鏡”。燈謎根植於中華民族文化土壤中，是以漢字的形、音、義及其變化為依據創作出來的。漢字的各種精妙之處，在燈謎中得到了為完美的演繹，也得到了為全面、為深刻的體現。猜謎不僅能讓我們充分感受漢字的神奇魅力，還能幫助我們辨清漢字的形、音、義，提高書寫和使用漢字的能力。

——燈謎是“文藝輕騎兵”。雖說燈謎是一門品位較高的藝術，但一般性燈謎活動的開展簡便易行，對人力、物力、財力及場地等的要求並不高，因而有關部門經常將燈謎作為宣傳教育活動的一種形式，有些企業、商家也將燈謎活動作為一種廣告、促銷的有效手段。

——燈謎是“課程資源”。實踐已經證明，猜謎能激發學生的學習興趣，促進學生學習成績和綜合素質提高。新一輪基礎教育課程改革自21世紀初全面啟動以來，許多中小學校為發掘新的課程資源，將目光投向中華傳統文化。在課程資源開發的熱潮中，部分學校開設了燈謎題材校本課程，燈謎藝術隨之進了課堂，成為素質教育的亮點。

近年來，全國各地的燈謎活動更加頻繁，越來越多的讀者對燈謎產生了濃厚興趣，他們希望能有一冊適合自學的燈謎入門讀本。本書剛好18講，非常適合作為全國各地中小學校燈謎選修課教程和中小學生燈謎學案。

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