內容簡介
教師，首先應該是一個自我的心理教師！要善於自我診斷、自我調節、自我保健、自我激勵、自我積極心理暗示，充分挖掘自己的潛能。
——（美國）著名教育心理學家林格倫
真正了解教師這個職業、不斷增強職業認同感是教師克服職業倦怠和心理健康問題、並從教育教學中找到樂趣的關鍵。
——（中國）著名心理學家中繼亮
教育的本質是心靈的教育，是一顆樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
——（德國）著名教育家雅斯貝爾斯
教學中把握好心理激勵，激發學生對學習的熱情和信心，是教學獲取*效果的有效手段。
——（美國）著名心理學家特爾福德
教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。
——（美國）著名教育心理學家林格倫
真正了解教師這個職業、不斷增強職業認同感是教師克服職業倦怠和心理健康問題、並從教育教學中找到樂趣的關鍵。
——（中國）著名心理學家中繼亮
教育的本質是心靈的教育，是一顆樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
——（德國）著名教育家雅斯貝爾斯
教學中把握好心理激勵，激發學生對學習的熱情和信心，是教學獲取*效果的有效手段。
——（美國）著名心理學家特爾福德
教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。
教師，首先應該是一個自我的心理教師！要善於自我診斷、自我調節、自我保健、自我激勵、自我積極心理暗示，充分挖掘自己的潛能。
——（美國）著名教育心理學家林格倫
真正了解教師這個職業、不斷增強職業認同感是教師克服職業倦怠和心理健康問題、並從教育教學中找到樂趣的關鍵。
——（中國）著名心理學家中繼亮
教育的本質是心靈的教育，是一顆樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
——（德國）著名教育家雅斯貝爾斯
教學中把握好心理激勵，激發學生對學習的熱情和信心，是教學獲取*效果的有效手段。
——（美國）著名心理學家特爾福德
教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。
——（德國）著名教育家第斯多惠
