三、農村留守兒童是否有積極發展的可能

近年來，國內外關於留守兒童的情緒適應、行為適應、學業適應與社會認知發展狀況的描述，為人們全面認識留守兒童的心理發展狀況奠定了堅實的基礎。可以看出，雖然現有研究在群體水平上較為一致地發現了父母外出打工對留守兒童心理發展造成的消極影響或危險性，但是相對忽視了留守兒童發展的個體差異性。近，有研究者以2288名留守兒童為研究對像，基於個體為中心的視角對留守兒童的情緒和行為特征進行了探索性的潛在類別分析（黎志華等，2014），研究發現，根據兒童的情緒和行為發展狀況可以把該研究中的留守兒童樣本分為三組：適應困難組、行為衝動組和適應良好組。這三組兒童的人數分別占全樣本人數的32％、41％和27％。因此，關於留守兒童的心理發展狀況，大家既要承認兇父母長期不在身邊對兒童發展造成的危害，還要看到有相當部分的留守兒童在不利處境之中的良好適應。

其實，新聞報道以及大量研究所關注的農村留守兒童問題行為的高發性問題，實際上反映了人們在農村留守兒童發展問題上所持有的一種發展觀：認為不利處境下的農村留守兒童或多或少、或早或晚地存在或輕或重的缺陷或問題，農村留守兒童是問題行為的多發群體。如果給這一觀點命名的話，可以將其稱為“缺陷觀”，即不利的處境必然會導致個體發展上的缺陷。相應地，農村留守兒童的健康發展就被等同於沒有問題行為的發生。在這一觀點下，如何解決農村留守兒童出現的問題，如何矯正與預防農村留守兒童問題行為的發生就成為人們為關注的話題。然而，根據上述關於農村留守兒童的相關發展研究分析，並不是所有的農村留守兒童都出現了心理發展上的問題，農村留守兒童的發展也存在一定的個體差異性。因此，關於農村留守兒童發展的“缺陷觀”受到Y 4",Jl!戰。

早在20世紀-h／t,十年代，心理學研究者就開始關注人類發展的潛在可塑性。隨著當前積極心理學研究的興起，許多心理學家開始強調兒童青少年自身所具備的健康發展的潛力，主張把兒童青少年作為一種資源去培育，而不是作為“問題兒童”去管理（常淑敏，張文新，2013）。如果給這個觀點命名的話，可以將其稱為“兒童青少年積極發展觀”。

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