阿爾弗雷德·阿德勒曾經在維也納人民學院的露天講壇,舉辦每周一次的面向公眾的心理學講演,該演講持續了一年多時間。《理解人性》正是由這些講稿彙集並加以整理而成,旨在使普通大眾了解個體心理學的基本原理,同時對這些原理在日常關繫處理過程中的實際應用進行了闡述。阿德勒所指的日常關繫不僅包括人與世界的關繫、人與同伴的關繫,還包括人的生活風格。
本書全書分為兩大部分:上篇“人的行為”,下篇“性格科學”,共13章。總體而言,阿德勒通過本書想要達到三個目的:指出個體的錯誤行為在如何影響社會和公共生活的和諧;教會個體認識自己的錯誤;指導個體如何融入社會生活。換句話說,阿德勒寫作《理解人性》的基本動機之一,是要使人們自覺地掌握和運用關於人性的科學,獲得對自己和他人的理解,從而更好地掌握自己的命運。
《理解人性》:
阿爾弗雷德·阿德勒曾經在維也納人民學院的露天講壇,舉辦每周一次的面向公眾的心理學講演,該演講持續了一年多時間。《理解人性》正是由這些講稿彙集並加以整理而成,旨在使普通大眾了解個體心理學的基本原理,同時對這些原理在日常關繫處理過程中的實際應用進行了闡述。阿德勒所指的日常關繫不僅包括人與世界的關繫、人與同伴的關繫,還包括人的生活風格。
本書全書分為兩大部分:上篇“人的行為”,下篇“性格科學”,共13章。總體而言,阿德勒通過本書想要達到三個目的:指出個體的錯誤行為在如何影響社會和公共生活的和諧;教會個體認識自己的錯誤;指導個體如何融入社會生活。換句話說,阿德勒寫作《理解人性》的基本動機之一,是要使人們自覺地掌握和運用關於人性的科學,獲得對自己和他人的理解,從而更好地掌握自己的命運。
《生活的科學》:
本書是阿德勒為大眾學習個體心理學而寫的入門書,書中完整地呈現了其理論體繫的框架,指出了人生需要面對的三大問題:職業問題、社會適應問題、婚戀問題。在本書中,阿德勒以咨詢師的口吻,結合自己豐富的臨床經驗,做了生動且富有趣味的闡發,引導我們認識生命不同階段的問題及歧路,幫助我們走出迷霧,達到對自我更深入、透徹的認識,*終學會處理人生的難題。
阿德勒在本書中,將發展過程中遇到問題的兒童分為三類:被溺愛的兒童、被忽略或被敵視的兒童、有生理缺陷的兒童,並進一步對自卑情結的深化與行為表現以及將來的心理發展狀況都做了生動的分析。
關於兒童在家庭中的次序是如何影響著其後來的發展與生活風格的,也進行了詳盡的分析,對廣大“二孩”家長們,必將提供一些有益的借鋻與啟迪。
《活出生命的意義》:
本書是著名心理學家阿爾弗雷德·阿德勒(Alfred Adler,1870—1937)的名著,英文書名為What life should mean to you. 中文也有譯為《自卑與超越》。全書共12章,開篇就提出本書的問題:生為何來?然後從童年經歷、原生家庭、學校教育、青春期問題、職業選擇、婚戀生活等各個方面展開,以大量的診療案例為基礎,以個體心理學核心理論為指導,使得本書讀起來既有故事性又有思想深度。阿德勒開創的“個體心理學”中的重要發現之一:自卑情結,如今近乎人盡皆知,也影響了後來的諸多心理學流派。阿德勒善於用明白曉暢的語言來分析日常生活中常見的事例,既生動淺顯,又精明新鮮。也因此,阿德勒擁有更大的讀者群,人人都可以從閱讀中有所收獲,這也是本書暢銷近百年的原因之一。
《兒童的人格形成及其培養》:
阿德勒畢生致力於研究人格在幼年時期的形成過程,他對於兒童教育的理論是他作為心理學家的研究工作的成果。阿德勒的兒童教育理論圍繞著如何幫助兒童形成一個正常、健康的人格這一核心問題。如果我們把對孩子的教育僅僅理解為致力於向孩子灌輸空洞的道德說教、枯燥抽像的書本知識,那麼,我們就會發現阿氏在這本書裡提出了一種全新的、和上述對教育的見解迥然有別的理論。阿德勒反復強調要用正確的方法幫助培養孩子的獨立、自信、勇敢、不畏困難的晶質,和與他人合作的意識和能力,一句話,培養孩子健全的人格——這纔是兒童教育的首要目的。其他諸如如何幫助孩子積累書本知識以提高他們的智力一類的問題則是兒童教育的枝節和皮毛。