本書介紹了1.5—6歲兒童繪畫的發展過程，解釋了這個過程的意義。根據幼兒繪畫發展的不同階段——從塗鴉到畫圓再到畫人——向讀者呈現了幼兒隨著年齡的增長，其繪畫能力逐漸發展，以及其繪畫與心理發展的關聯；描述了父母或其他觀察者在不同的發展階段可以如何鼓勵幼兒，對其產生積極影響。本書提供以下問題的答案：
幼兒什麼時候開始塗鴉？
什麼時候開始畫線條？
塗鴉和畫線條是怎樣開始的？
為什麼說塗鴉和畫線條具有重要意義？
幼兒畫的圓上面什麼時候開始“長角”？
幼兒畫的三角形是什麼意思？
幼兒什麼時候開始畫十字形？這其中有什麼特別之處？
在每種圖形的變化過程中，幼兒的情緒會發生怎樣的變化？
本書還用少量篇幅介紹了成人的繪畫與心理，對繪畫心理學及藝術療法感興趣的成人也可從中獲得啟發。

引言 如何幫助幼兒變得富有創造力且充滿自信？  
藝術療法初探
“亂塗亂畫”、畫畫與自尊：它們之間有著怎樣的關繫？
畫畫、“我”與幼兒的心靈：一起變化，一起發展
從塗鴉到畫圓，再到畫人
      開始塗鴉：1—3歲
     圓的誕生：2.5—3.5歲
     十字形出現了，畫出的畫隨之越來越復雜：3—4歲
     這個點是我：3—4歲
     圓上長出了“角”：3—4歲
     基底出現了，三角形也出現了：4—5歲及以上
我現在能把一個人畫得栩栩如生嗎？
     我現在能把一個人畫得栩栩如生嗎？4—6歲
怎樣畫一座房子，或者說畫一座不隻是個正方形的房子？
      怎樣畫一座房子，或者說畫一座不隻是個正方形的房子？4—5歲
情感的色彩：彩色畫
     情感的色彩：彩色畫
女孩和男孩的畫：從塗鴉到畫人
從塗鴉到畫圓：一種普遍現像
成年人的心靈、塗鴉與圓
      身體裡面的圓
     從塗鴉到畫一個有“角”的圓 
    圓與生命的意義“
      一個三角形。比圓有趣多了”
      幫助選擇一條道路甚至兩條道路的十字形
     十字形：我應該“爬上去”，還是“隨波逐流”？
     十字形：幻想軸與接地軸
      影響人生經歷的注視：從總覺得錯過了什麼到接納
“別打擾，我在畫畫”工具箱：孩子畫畫時，我們應該怎麼做？ 
紀念活動 
參考文獻

              引言
                                    如何幫助幼兒變動富有創造力且充滿自信？

     《別打擾，我在畫畫：線條與塗鴉中的自我發展之旅》一書介紹了1.5—6 歲幼兒的繪畫發展過程，解釋了這個過程的意義，並描述了父母（或任何其他觀察者）在幼兒不同的發展階段可以如何鼓勵幼兒，對幼兒產生積極影響。本書將成為你的工具書，幫助你支持孩子，幫助他們變得更有創造力，更快樂，更願意表達自己，更自信。
     本書將為我們提供以下問題的答案：幼兒什麼時候開始塗鴉？ 什麼時候開始畫線條？塗鴉和畫線條是怎樣開始的？為什麼說塗鴉和畫線條具有重要意義？幼兒畫的圓上面什麼時候開始“長角”？ 幼兒畫的三角形是什麼意思？幼兒什麼時候開始畫十字形？這其中有什麼特別之處？在每種圖形的變化過程中，幼兒的情緒會發生怎樣的變化？ 
從塗鴉到畫人——全世界幼兒的繪畫進程都有一個固定的順序，並遵循心理和情感的發展邏輯。理解這個順序可以讓你更深入地了解幼兒的內心世界和情感世界，喚起你的好奇心和熱情，讓你在觀察幼兒繪畫的過程中變得更加興奮。
      理解這些不同的情感發展階段和運動發展階段，並解開這些階段的關繫中“隱藏的秘密”，將有助於你接受每一個既定發展階段的幼兒及其能力表現。以一種接納、欣賞、熱情的眼光觀察幼兒的繪畫，將確保觀察者能夠理解幼兒，並增強幼兒的創作意志。
      我們當中，不管是幼兒還是成年人，有誰不希望被人理解和欣賞呢？
     閱讀本書還將有助於你——不管你是父母、祖父母、治療師還是教師——理解幼兒，鼓勵幼兒創造和表達自己。這將有助於你增強幼兒的熱情、活力、想像力和意義，從而增強幼兒的自尊。由此， 你和正在繪畫的孩子便能在更深層次上建立聯繫，進行交流。

                                                                   * * * 
      我是一名在繪畫領域有多年經驗的藝術治療師（art therapist）。這些年來，我研究、教授並積累了大量關於幼兒繪畫發展的經驗和知識——幼兒繪畫發展是一個與幼兒的情感發展並行的過程。現在，我將用我獲得的經驗和知識來幫助幼兒、青少年和成年人。
       我還教授和指導其他藝術治療師。我聽過很多治療師和教師說： “我已經學了很多關於幼兒繪畫發展的知識，關於這個主題的書有很多。” 
      “那你記住些什麼了嗎？”我問。
      “真不記得了。”他們微笑著回答。
       為了幫助你真正內化並記住幼兒繪畫發展的過程，我將給你提供一個獨特的視角（這個視角是我在多年經驗的基礎上提出的）—— 通過幼兒的繪畫來審視幼兒的情感發展和運動發展之間的關繫。
      讀完本書之後，你觀察繪畫的方式以及對幼兒運動發展和情感發展之間聯繫的真正理解，將會改變你、影響你。這種理解將幫助你發展出一種更為接納、支持、欣賞和熱情的觀察方式（不一定是口頭的方式）。你的觀察方式對幼兒的成長非常重要。它能增強幼兒的自尊、對創造的熱愛、好奇心以及保持創造的動力，也能加強年幼的創造者與其觀察者之間的聯繫。 
       在撰寫本書的過程中，我（不止一次）把自己想像成一條對準某個目標的直線。這條線即使偶爾會彎曲，終也會變回直線。幫助它變回直線的，是在撰寫過程中讀過本書初稿的所有人的熱情。這種熱情鼓舞了我，激發了我繼續寫作的欲望。讓我堅持寫作的力量來自我對於分享我的知識的渴望——我還渴望分享我對線條、顏色和形狀的興奮感，它們以一種獨特而精確的方式教會我們認識自己。
       在整本書中，我將以共情的方式突出父母或任何其他觀察者所扮演角色的意義、復雜性和重要性。我將幫助所有觀察者對幼兒的塗鴉表現出真誠的熱情。我將重點關注幼兒繪畫能力的發展，並探索幼兒在繪畫過程中表現出來的運動發展與同時發生的有意義的情感發展之間的聯繫。
我希望證明一點，即從早期的塗鴉開始，真正被幼兒的創造性表達打動，是一件非常重要的事情。在創造的那一刻，任何認可的表達和真誠的興奮都會鼓勵幼兒日後發展出自主的原創思維。如果常常向幼兒展示如何畫一棟房子或一個人, 甚至偶爾糾正幼兒, 教幼兒什麼是“正確”的畫法，可能會損害幼兒的信心, 並導致幼兒在繪畫過程中總是需要別人（據說這些人更知道畫什麼、如何畫） 的指導和指示。
       同時，真誠地表達對幼兒繪畫作品的熱情，會增強幼兒的力量， 並激勵幼兒長大後成為獨立的、有獨創性的思想者。因此，每一個撫養幼兒或從事與幼兒相關工作的人，都必須了解幼兒繪畫技能發展的階段，因為這是與幼兒建立親密關繫和理解幼兒的關鍵。在本書中，我將與你分享這些階段的秘密。
        在學習心理學期間，我讀到了精神分析學家弗朗西絲·塔斯廷（Frances Tustin）的著作，從而對這個問題產生了好奇。塔斯廷研究了自閉癥兒童的世界以及一般的自閉癥情況。讓我驚訝的是， 我發現塔斯廷對一個幼兒能認出治療室裡每一個踫巧出現的十字形 （即使那隻是窗框的一部分）都表現出了熱情。她解釋說，這是有意義的情感發展的標志。這種認識加深了我對圖形與幼兒情感發展之間存在的一種有意義且讓人著迷的關繫的理解。隨著時間的推移， 我還發現了另一個關於形狀和意義之間關繫的豐富世界。當我將這些見解分享給我的學生時，他們都熱情地報告，他們對塗鴉的態度發生了變化，對自己孩子和來訪者的早期繪畫作品的態度也發生了變化；而且，他們都提到，這種新的態度對這些孩子的創造力有非常大的影響。
      後來，我還發現，幼兒繪畫的發展過程與我治療的成年人的繪畫發展過程有相似之處。有趣的是，我們發現，成年人繪畫的情感過程和圖形發展過程之間表現出了一種類似的平行關繫。於是，通過創造的過程，個體便創作出了許多塗鴉作品、十字形圖案和圓形， 從而能夠重新界定他自己的“自我”，提升他自己的“自我”，重新安排自己與“他者”的分離過程以及建立關繫的過程，並能提升其內部世界與外部世界之間對話的質量。
        我在本書後特意添加了幾頁來放孩子們的繪畫作品，這樣， 當你以後看到這些作品，便會想起你的孩子從塗鴉到畫人這樣一個特殊的過渡過程。成年人總是津津樂道於過去發生了什麼、自己小時候是怎樣的，這些繪畫作品就是一個令人興奮的重要發展過程的見證。這可以幫助你的孩子現在以及將來更好地了解自己是誰，並且很可能有助於你認識到他們過去對你來說有多麼重要，而且現在對你來說依然很重要。